經常有父母問這樣一個問題：“教孩子學點什么？”很多父母認為，讓孩子學會認識生活環境中的常見事物是什么就可以了，有的父母想讓孩子認識比較復雜的概念，比如色彩、形狀、數字等。但很少有父母會問到：“需不需要讓孩子認識科學現象？”
可能許多父母認為科學知識是很深奧的，并不適合對于3歲以下的寶寶。其實聰明的寶寶早就注意到了生活中的各種物理、化學了。
您還記得這樣的場景嗎？
爐子上水燒開的時候，孩子看著冒起的“白煙”一臉疑惑；
爺爺的看報的時候用的放大鏡，被寶寶拿著去試圖“放大”任何事物；
媽媽洗碗的時候，倒進去的一點點洗結凈，卻變出來許多的泡沫，等等。
這些場面都顯示了孩子早就對存在于生活中的科學現象感興趣了，為什么不引導孩子認識這些現象呢？
一、測試：您是一位善于引導孩子認識科學現象并進行科學探索的父母嗎？
孩子不小心把杯子里的水灑在了茶幾上，他正在試圖用手“擦桌子”，您會怎么做？
A.告訴孩子手不會吸水，毛巾才吸水，然后給孩子一塊毛巾讓他把水擦干凈。
B.先讓孩子自己嘗試一會兒，等發現無法擦干凈水而失去興趣或耐心的時候，給孩子一塊毛巾，讓孩子試試。然后告訴孩子，手不吸水，毛巾才吸水，所以要用毛巾來擦水。
C.給他各種各樣可以擦桌子的工具，比如衛生紙、抹布、海綿、塑料布等，然后引導孩子分別嘗試并做討論。
分析：
(1)如果您平時的做法和A父母相似
您是一位不太善于引導寶寶進行科學探索的父母。您可能還沒有意識到存在于普通生活中也有很多科學現象和科學原理，例如“水灑在桌子上”類似這樣的生活情景經常發生，您完全可以引導孩子探索一下不同事物有不同的吸水性能。雖然您的解釋告訴了孩子手和抹布的區別，但您并沒有讓孩子理解“吸水”這個過程，只是僵硬地給了孩子一個概念。在引導孩子進行科學探索的過程中，讓孩子感受探索過程遠比記住概念要重要。
(2)如果您平時的做法和B父母相似
您是一位會引導孩子進行科學探索的父母。您懂得要想啟發孩子的探索，首先就要幫助孩子提出問題——“為什么？”您通過放手讓寶寶嘗試，讓孩子自己提出了問題：“為什么我的手擦不干凈桌子上的水？”然后又通過提供適合的游戲材料讓孩子通過對比嘗試找到了答案，通過這樣的方式完成了一個“對比實驗”。應該說，這樣的引導是可取的、積極的，如果您能再深入引導一些，效果就更好。
(3)如果您平時的做法和C父母相似
您是一位善于引導孩子進行科學探索的父母。您能敏銳地覺察出可以利用“擦桌子”這樣的事件幫助孩子開展什么樣的科學探索活動，并及時地提供可以幫助孩子進行“實驗”的各種游戲材料，在這一點上，您具備了一名優秀教師的素質。您沒有在孩子“實驗”前提出讓孩子做什么、觀察什么現象，孩子的目標是最初的“擦桌子”，但通過實驗，他會獲得意外的信息。這也是科學探索的一個特點——往往在既定目標探索過程中會有新的結果或結論出現。您需要把握好的是，如何引導孩子進行實驗以后的討論，您可以幫助孩子提出問題，然后引導孩子根據自己的“實驗”總結結論。如果寶寶不經您的引導自己提出“為什么”的疑問，您可以引導寶寶一起回答。
相關理論
父母在引導低幼兒進行科學現象探索時，并不需要一定要給孩子講清楚所以然，您需要的是幫助孩子對生活中的科學現象進行關注，進而在此基礎上給予孩子合理的、符合孩子認知水平的講解。有條件的家庭要盡可能創建條件讓孩子參與到科學探索的動手過程中來，增強孩子的手腦協同性和探索的有效性。
對于0—3歲的小寶寶來說，限于他們的認知水平和智力能力，有很多在我們成人看來非常普通的現象，對他們而言都顯得特別“神奇”。而就在這些現象里，就蘊藏了很多的科學道理。
在幫助孩子進行科學學習的時候，您首先要做的是幫助孩子提出問題，即讓孩子產生探索的興趣點；然后您根據探索中可能會采用的實驗過程，提供適合的游戲材料給寶寶自由嘗試；最后，幫助孩子討論“實驗”結論。
您知道您該怎么做了嗎？
二、和孩子一起做認識“科學”的游戲
1.小熊的船
找各種各樣的材料，包括碗、盤子、紙張等，做成可以漂浮在水面上的“船”，讓寶寶試著把玩具小熊放在上面，讓孩子看看哪些小船能乘小熊，哪些會沉下去？
講解：通過引導，幫助孩子探索材料性質的不同，理解沉浮現象。
2.美麗的泡泡
準備洗衣粉、洗潔精、洗發水、沐浴液等，引導寶寶分別用他們做一瓶泡泡水，然后您吹泡泡，看看哪種泡泡水吹的泡泡最大、最漂亮。在游戲過程中，可以讓孩子去“抓泡泡”，提高游戲興趣。如果孩子比較配合，可以讓孩子學著吹吹泡泡。其次，您還應該借用這個游戲告訴孩子“這些物品是危險的”，提高孩子安全意識。
講解：引導孩子探索事物化學性質，進行安全教育。
3.誰最早藏進水里？
給孩子準備白砂糖、冰糖、奶糖，引導孩子分別嘗試這些糖放到水里發生的變化(需要一定時間和適當的攪拌)。然后再引導孩子討論“誰最早藏進水里？”。
也可以都用冰糖，但準備2杯水(熱水、涼水)，讓孩子對比探索。
講解：引導孩子探索不同事物的溶解速度。
4.配合兒歌做動作
在做游戲之前，可以給孩子指認一下兒歌中將要出現的事物，并讓孩子指指在哪里。比如“天黑了，閃電了，小鳥小鳥回家了；轟隆轟隆打雷了，寶寶嚇得哇哇叫；下雨啦，下雨啦，嘩啦嘩啦下雨了。”在念兒歌的過程中最好配合一些表演動作，幫助孩子理解和記憶。比如，當念到“閃電”的時候，您可以捏緊兩個拳頭互相“碰撞”，當念到“下雨”的時候舉起雙手，指尖朝下抖動手指。
孩子在這樣有一些情景描述的兒歌中掌握一些簡單的自然現象常識。兒歌結束后，您可以提問下雨的過程是什么順序，讓孩子表演一下。
講解：對于1歲半以后的孩子來說，學習說兒歌不僅只是簡單地動作模仿，孩子需要在反復的兒歌過程中及時地了解語意并做出反應，在這里，我們希望父母能經常有耐心地指導，不要只是隨意做做。最好的結果是：只要父母念兒歌孩子就能在旁邊做動作。
5.七色的太陽光
您可以提問孩子：“媽媽穿的衣服是什么顏色？”“教室的墻壁是什么顏色？”然后再問：“太陽是什么顏色？”小朋友回答說是“紅色”，您可以再問：“那太陽發出的光又是什么顏色？”大部分孩子仍然會回答是紅色。這個時候您用準備好的三棱鏡把射進房間的光發散成七種顏色。然后解釋道：“太陽光有許多顏色，可漂亮了。”“太陽光有七個顏色。”
講解：游戲的目的不是讓孩子理解光的合成效果，而是讓孩子在這種中學生才上的物理實驗中感受到自然界的變化，讓孩子對周圍環境中經常感知的事物提出深一層的思考，培養孩子的思維深刻性。
四、生活中，您還可以這樣做來促進孩子的科學探索欲望：
1.可以經常帶孩子去科技館、博物館之類的場所，讓他感受科學氣氛；
2.經常引導孩子觀察生活中可以看見的自然現象，比如日出、下雪等；
3.在講解科學道理的時候要力求做到嚴謹、合理，不要胡編；
4.引導孩子參與實驗游戲。
致父母的話
不要以為小寶寶不具備“做實驗”的能力，只要提供嘗試的機會，他會創造出自己的世界。
《育兒千萬別信專家》