直到今天早上我還是那樣崇拜天才，直到現在我仍然一如既往的崇拜著，我想一直到永遠這種天才情結都會揮之不去。
然而，今天下午，發生了一件小事，我突然感覺天塌下來了。天才，我看著是那樣美麗，當我就要觸及時，我又退縮了。
是天才就一定和常人不同。
即使他偽裝得再好，他的身體里仍然流淌著天才的血液，他骨子里的另類，桀驁，不妥協，理想主義甚至偏執，瘋狂總會爆發。作為他可以享受這種快意，他的父母，親戚朋友能夠承受嗎？
我不認識，也沒有見過其它的天才，所以我只能以我所見到的所謂天才的行為推知他的心理及習慣，即使那些并不一定就是天才的通性，但限于我對天才的認知，它們就成為了全部。不管是好是壞，抑或本身就是一把雙刃劍。
把一個常人教育成天才，是多麼的美好，我想一想也常常幸福的笑。然而，這也是要付出代價的。尤其是當它會給寶寶們帶來終身的損害時，當然我也非常清楚，只要是教育就是謀殺腦細胞，你打開了一個門同時就會關閉更多的門。然而最差他還是個常人，即使失敗了，他還是常人。
抑或，所有的孩子本身就是天才胚子，但是如果天才教育失敗，他們還會是常人嗎，我不敢想象，我也沒有能力承受這些。
或者，我以為我通過天才故事也已進化了，但是對于這件事情的智慧，我又回歸了原點。
我想還是我的智慧不夠。
今天下午，孩子在我父母家里。爺爺很高興的教了他孫子背子丑寅卯。晚上，我回來，孩子高興的給我背。我就陪他玩。為了讓他記得更牢，我就讓他倒著背。
為什麼要倒著背？
因為孩子，包括我們在認識新鮮事物時在無法總結規律時，首先選擇運用順序記憶方式記下來。專門教人提高記憶的書也是通過把無關的事件通過順序記憶技巧記下來，據說背單詞特有效，不過忘得也快。
為了讓孩子能夠多思考，多總結規律，只有破除這種常用的順序記憶。比如你問他申什麼，他會從子鼠開始數直到數到申猴。當然對于這個年齡的小孩這是有好處的，他還處于接觸世界的過程，而不是總結規律，再去演繹的年齡，這樣他會積累更多的經驗，將來才能便于從中提煉更多的規則，規則越多限制越小，能夠提煉的人生觀價值觀就會越精煉，越朦朧。正所謂，道可道，非常道，名可名，非常名。然而如果他不善于總結規律呢？沒有養成思考的習慣呢？
我的孩子很普通，我見過那種天生就善于發現規律的小孩，雖然他們的記憶力也同時很好，但我的孩子天資就是有限。索性有一個我認為天資很差的人成了我認為的天才。
我要教會他思考，而不是傻記。
我要讓他成為天才。即使他生而不是天縱之才。
結果讓我父親知道了，劈頭蓋臉把我罵了一頓，說我胡鬧，搞亂孩子的腦子。
我從來沒有懷疑過我的天才教育法，更是從來都對放之四海皆準的普通的教育方法嗤之以鼻。孩子總歸是要因材施教的，工業時代的大規模的批量生產模式在現今這個工業社會與信息社會過渡的時代顯得那樣的不合時宜。
然而我真要破壞他還算良好的記憶力，去迎合那個記憶白癡的天才成長道路嗎？
那種傷害是無可修復的，是一個以放棄做一個普通人為代價的，如果沒有成功，他會怎樣。
我不敢想象。
那可能擦肩而過的美麗。
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葉舞翩躚：
還是順應自然發展吧，我沒能力培養天才，因為我不是天才。
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tjrj1975：
為什么要把孩子培養成天才？順其自然不好嗎。
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萱寶寶媽咪：
我經常喜歡說天才，說我的孩子是天才，說我們的孩子是天才。
可我所說的天才是指：在我眼里是的；在我的心里是的……
所以我喜歡說，也很輕松地說，沒有任何負擔。
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果媽媽：
樓主是在教孩子一個比較另類的方法，我以為對孩子的將來一定是有好處的。
在寶寶大腦發育期間，讓他的大腦產生更多的鏈接，將來，無論學習或者做人，都應該百利無一害。
受教。
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安妮媽咪：
孩子的大腦需要N面N角度的刺激發展，但是如果大人的能力僅僅在N≤3面的時候，很難強求我們可以起到一個帶領的作用。
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尋夢園：
看得好累。我只是盡量給丁丁多方面的教育，從來沒考慮他成為天才。天才這兩個字，讓我看著就累了。
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飛飛baba：
既然是天才，就不是教出來的。教出來的，能是天才嗎？其實天才就是天生我才，所以每個人都是天才。
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越媽咪：
孩子就是孩子，他不是實現我們目標的工具。
天才，多少父母的夢想。其實，為什么父母希望自己的孩子是個天才呢？因為天才可以花少的力氣就能取得別人很難取得的成就。
如果花了大力氣打造了一個所謂的天才，他還是天才么？
另外，我要說一句：中國的父母，把養孩子當投資了。
很有點功利的味道。
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笨cc：
我不知道。
我只知道，成天才也好成名家也好，注定要走很艱苦的道路，注定會失去很多，而這條路，只是我們做父母心里希翼的東西，不是孩子的意愿。
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翹媽：
只要你認為自己的孩子是天才，
那TA肯定會成天才的。
我就是這樣認為的，
所以，我就覺的我家女兒是天才。
別人怎么看，我不管。
天才，有一個標準嗎？
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小羊媽ANNE：
與其要小羊去刻意的背呀，找什么規律呀。
我還是選擇我的。擴大小羊的視野，引發他的求知欲望。
現在小羊最喜歡的游戲場所就是科技館。
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mafa：
我覺得大家還是先看看我的那貼《天才故事》，這樣大家就能理解我的天才觀。
天才不需要有任何外顯的成就，真正的天才不需要普通人去承認他。如果你足夠細心，通過他生活的細節，一眼就能發現他的與眾不同。如果你足夠酷，通過他那些令普通人詬病的缺點，你會知道世俗與功利的真正含義。
我也曾經以一個俗人的眼睛審視天才，我也曾經反思如果當初不是他用他超卓的能力對我“當頭棒喝”，我也不會另眼看待他。我和他仍然走的是一條俗人的認知天才之路，只不過我在這種情況下反省了，改變了。改變的不僅是我對他的認知，而是我對世界、人生的認知。雖然我還在一個俗人的鐵皮屋內，但我已經愿意沖出去了。
一個天才他無須改變宇宙，但他必須懂得生活。
我想“順其自然”也是與時俱進的。就像原始人有原始人的順其自然，現代人有現代人的順其自然。
無為即無不為。要想順其自然必須知道什麼是自然。因勢利導，順水推舟，自然而然，而不是看著他自生自滅。
天才是一個結果，不是一個起點或者過程。
以記憶力來講，我曾在天才故事里講過，人的機械記憶能力會隨著邏輯記憶能力的發展而逐漸衰退，但是這樣的退步并不是連續平穩的而是會出現幾個突變過程。如果在這樣的突變來臨時沒有做好準備，對生理心理的影響會非常的巨大。
我觀察我兒子時發現，今天的機械記憶力比起3歲時的他已經下降很多了。但是是不是到了可以讓我推一把，大幅度提高他的邏輯記憶能力同時抑制他的機械記憶力的時候，我還無法斷定。
我想，做任何事都必須有責任感。
我告訴孩子，我的字典里沒有玩，也沒有學。玩和學只是形式不是本質。你可以精神愉悅的做事情，但你要為你作的事負責任。而我的責任就是為了我想要他獲得的技能尋找好的方式，讓他在快樂中成長。
為了讓他快樂我必然將獲得很大的負擔，但是既然我把生活當做工作，適當的壓力對我是一個好的推動。這就是為什麼LG始終有一種追趕我這個全職太太的感覺。
做事情是一種享受，享受有負擔的快感。
沒有什麼比孩子重要。
為了孩子的教育問題，我辭職了做起了全職，也讓孩子從幼兒園輟學，打算自己帶。從此小學、中學、大學算是和我兒子無緣了。16歲把他送給社會。今后道路就是自己走了，雖然他還可以在經濟上依賴我，但是他的精神家園就必須由他自己建設了。
我想我的能力還行，尤其最近一年的改變。
無意中拾到一本秘籍，大概是上天的眷顧，讓我練成了天才神功第九重。像所有武俠書中寫的那樣，感覺熱血沸騰，自己就像一塊干海綿，學任何東西都非常快，對事物的看法也是日新月異。現在大概可以做到72<N<360
不過，有時還是希望天才顯靈，救一救現在這個水深火熱中的我。
他必須有天才式的人生觀，天才式的學習方法，天才式的感情世界，我并不限制他將來干什麼，干什麼只是形式。
況且，孩子本身是沒有意愿的，孩子的意愿只是不同程度的家長的意愿的反映。所謂孩子意愿和家長意愿的沖突，多半還是教育方法的失當，或者家長為了迎合畸形的社會需求，迷失了自我。
我所認識的那個天才根本沒有什麼艱辛，給我感覺他就是混成天才的，看上去比誰都懶，卻又比誰都快樂。他的快樂就是當你把事情看成負擔而痛苦時，他把負擔變成樂趣，當你以為負擔被簡化而愉悅時，他卻把它變得更復雜了。
我不認為把孩子看成天才，他就是天才了。
我想讓他達到怎樣的高度，我都會說出一個具體的職業，比如他已經是建筑師，畫家，書法家，歌星，故事大王，劉翔，姚明，馬拉多納...只有他做的事情連我都沒法定義時，我就只能說他是天才了。
我想盲目的把孩子看成天才只是針砭時弊的做法，難免矯枉過正。
我們還是應該了解孩子的特點，根據特點的不同施以不同的方法進行引導。而不是把他看成天才就縮手縮腳不敢管了。
天才有沒有標準呢？
有，大概就是馬斯洛的自我實現者的人格特征。
1． 了解并認識現實，持有較為實際的人生觀。
2． 悅納自己、別人以及周圍的世界。
3． 在情緒與思想表達上較為自然。
4． 有較廣的視野，就事論事，較少考慮個人利害。
5． 能享受自己的私人生活。
6． 有獨立自主的性格。
7． 對平凡事物不覺厭煩，對日常生活永感新鮮。
8． 在生命中曾有過引起心靈震動的高峰經驗。
9． 愛人類并認同自己為全人類之一員。
10． 有至深的知交，有親密的愛人。
11． 具民主風范，尊重別人的意見。
12． 有倫理觀念，能區分手段與目的；絕不為達到目的而不擇手段。
13． 帶有哲學氣質，有幽默感。
14． 有創見，不墨守成規。
15． 對世俗，和而不同。
16． 對生活環境有時時改進的意愿與能力。
對那些希望自己的人生也能臻于自我實現境界的人，馬斯洛提出了以下7點建議：
1． 把自己的感情出口放寬，莫使心胸想個瓶頸。
2． 在任何情境中，都嘗試以積極樂觀的角度看問題，從長遠的利害做決定。
3． 對生活環境中的一切，多欣賞，少抱怨；有不如意之處，設法改善；坐而空談，不如起而實行。
4． 設定積極而有可行性的生活目標，然后全力以赴求其實現；但卻不能期望未來的結果一定不會失敗。
5． 對是非之爭辯，只要自己認清真理正義之所在，縱使違反眾議，也應挺身而出，站在正義之一邊，堅持到底。
6． 莫使自己的生活僵化，為自己在思想與行動上留一點彈性空間；偶爾放松一下身心，將有助于自己潛力的發揮。
7． 與人坦率相處，讓別人看見你的長處和缺點，也讓別人分享你的快樂與痛苦。
再再讀，感覺自己又輸了那個天才一招。唉！
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萱寶寶媽咪：
樓主繼續寫哦~~
我們繼續關注~~
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湘兒媽：
謝謝分享，很感興趣，能否把那本秘籍的名字公布一下，讓我們也學習學習。
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mafa：
那本秘籍對我來講是一本無字天書，是要靠我自己的學識來悟的，就是天才和我共事的那一年的經歷。我之前沒有把它當作寶貝，它們就是一個個記憶的碎片，飯后的談資。直到我發現必須為孩子承擔某種責任時，我閱讀了一些入門性質的教育和心理學書籍，當它們和那些碎片碰撞時，在我心靈里引發的不啻是一枚核彈。我今天把它們寫成文字，就是那帖《天才故事》，希望能給大家一些借鑒。
這些都不是真理，僅僅是小小的我的一些陋見。也希望大家多多交流，共同提高。
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朗朗langlang：
樓主好文采，是不是作家？
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mafa：
群眾的眼睛是雪亮雪亮的。
偶就是位坐家——坐在家里當全職太太。
俺就半瓶墨水，幾筆臭字，比起品單版的那群龍蝦們，只是只嗆水的小蝦米。把話能說清楚，就已經很欣慰了。
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wxgp：
過謙了。
你的字相當理性。
女性中少有的理性。
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mafa：
所以我說我是在費力把話講清楚，還談不上文采，果然！馬上被指過于理性，看起來有些枯燥的成分了
想辦法改過吧。
目前也沒有什麼好辦法，用些表情符，先
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zd2008：
很配服你的勇氣和膽色，大發明家愛迪生就是從小學輟學，由他的母親親自教育成材的，希望你也能，不過我還是認為小學、中學不上也罷，但大學應該讓他上，16歲前也可以讓他上大學的！這樣會有更多的人生經歷，對孩子有好處！
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mafa：
學還是要斷斷續續上一些的，學校畢竟是人類歷史發展的某個時期的代表性產物。天才常常說，人的一生必然濃縮生物進化和人類發展的整個過程，缺失了其中任何一節都會給身體和人生觀帶來或多或少的畸形。
所以，大學也是要上個一兩年的，不過聽說那個叫比爾的只上了半年哈佛。
同學關系人稱4大鐵之一，大學是擴展人脈最有效的地方。
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小兔兒乖乖：
我在報上看過一個讓孩子輟學在家自己全職教育的媽媽，那位媽媽自己教孩子知識、英文、鋼琴等等，文章把那位媽媽的教育描繪得很成功，孩子也學得很輕松。 看后自嘆弗如，我沒有那位媽媽的能力，所以我只能讓我的孩子走平常孩子的發展之路。 我以為，如果自己沒有很足的
我以為，自己如果沒有很足的底氣勝任一個人在家完成孩子的教育，最好還是讓孩子和社會上的孩子一起成長。 我愿我的孩子享受平凡的快樂，在平凡中去追求卓越。
平凡也是一種幸福。如果你的兒子將來成了天才，希望他還有平凡人的快樂。
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mafa：
馬斯洛晚年的超越性人格理論，他從自我實現中發展而來的最高階的人生需求和人格理論。是眾所周知的五層次需求理論的發展，當然即使是超越性人格也脫離不開人的更低層次的需要，因而他指出，超越性人格的人是善于扮演不同角色的，首先當然是善于去做一個平凡人的。
超越者能在實際的、日常的缺失水平上觀察事物的同時，也看到一切事物中神圣的一面，能隨意地使每一件事物神圣化，即從永恒的方面觀察事物。
過于理性了，過于枯燥了，甚至有些過于的講不清楚了。諒解諒解
我想即使自己的教育方法再好，也必須讓別人也感覺得到它的優點。因為家人對孩子都有一定的責任。爭取讓他們理解是非常重要的。
前兩天晚上吃飯，孩子幫著把主食端上來，有矩形的也有三角形的餅，我剛好用皮亞杰的體積守恒來測試一下，順帶讓父親知道我的方法是有理論依據的，不是經不起時間檢驗的東西。我問孩子矩形和三角形的餅那個大，孩子說三角形的大，因為有一條邊回比矩形的長。這是5、6歲小孩普遍的認知，他們并不掌握事物可能有很多條件約束，只會以自己最習慣的一個線索去分析，因此不會同時處理幾件事情，所以當你告訴他去玩水槍，別把路人淋濕了，他往往只管自個玩，或者只顧著看來來往往的人而不知道自己在玩水槍。如果父母再三警告他有人的時候就不要再玩了，可是孩子還是改不了，結果暴力相向，卻不知道這是普遍規律不以人的意志為轉移的。7歲的時候，孩子們不用教就能夠較好的平衡幾個方面的條件。
事情出現了轉機，我的母親已經借用我的方法教她外孫了。
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KK媽：
期待下文…… 贊一下
希望能從中得到啟發，希望能夠幫助寶寶更好的成長……
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震震媽：
請問mafa，你在家帶孩子用什么教材呢？時間是怎么安排呢？進度是怎么計劃呢？說出來讓我們學習一下，看過你寫的天才篇，覺得很震撼，希望今后經常能看到你的文章，我差不多是你的崇拜者了。
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mafa：
您問的什麼時間，什麼進度，什麼教材的3W大抵對現在的我來講是一個比較難以回答的事情。
好象我之前說過我對玩和學的看法。我既然準備好要做一個工業時代教育的掘墓人，就難免行為偏激，思想極端。所以大家看看就可以了，作為談資也可以但是真的想借鑒，還是想辦法分離出一些小的技巧，常規方法為體，我這些另類的東西為用。
對于現行教材，其實不只這些，我一貫抱持那個姓毛的說的“戰略上藐視，戰術上重視”。我有很多可以說是教材性質的東西都是從舊書攤上淘來的，都打2-3折，有的甚至論斤賣。買這些東西是絕對不會虧本的，因為一旦不用了，又論斤賣掉。不過我都把序言撕掉，動輒以天才培訓自居，省得誤人子弟，見過天才嗎，懂得什麼是思考嗎，知道培養技能和培養獲得技能的能力的關系嗎，只知道天下文章一大抄，卻從來不知道要抄的巧妙。他們的立論基礎是荒謬的，但他們海選出來的論據卻也不乏精彩。所以我按廢紙的價值賣下它們，讓孩子在他發生興趣時玩玩,算是開闊視野。
至于時間，既然孩子搞不清楚什麼是玩什麼是學，什麼是消遣，什麼是工作，就只能處處留心皆學習，時時放松亦玩耍。
進度的話，我依據兒童心理成熟的過程的特點，不斷試探孩子是否到了可以接受新邏輯的地步，如果答案是否定的，我就暫時放棄或者改變一下方式方法用舊邏輯引導他進入，如果恰好他處于窗口期，我會思考一種最好的方法盡可能讓他把握知識的全局。我相信能夠感受一種邏輯的冗余結構才算是初步的掌握了知識點和思維方法。
我想關于學習最經典的一句話是孔老夫子的“學而時習之，不亦樂乎”當然不是朱熹的譯法。學問只有得到應用才會非常開心。
所以教孩子知識一定要從應用開始，通過重復和題海戰術是教不出有用的知識和學習知識的能力的。要想讓孩子掌握，必須讓他喜歡去應用知識，他在生活中不斷的實踐知識對孩子來說是一個很好的正向反饋，會讓他時刻處于學習狀態，會培養他進行模式轉化的能力，會讓他發育出靈活的思維方式，也會強化這種習慣本身。
這就像條件反射這種古典制約學習可以以條件為條件，孩子的學習是從具體到抽象，最終就是抽象到抽象的過程。善于應用一個簡單的公理比學習100個復雜的推論更重要。有些象計算機，雖然它只會加法但卻可以算盡天下事。關鍵的關鍵還是如何去用。
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震震媽：
我的孩子正在學象棋，幾乎都是我陪他上，在一邊聽，我自己邏輯推理能力極差，小孩還是挺感興趣的，有什么好的建議給我么？我也努力地想跟孩子一起學呢？你的那個天才應該會下象棋吧？他有過什么真知灼見說給我聽聽好嗎？
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christy媽：
一根彈簧，你拉太直了，就失去彈性了。拉彈簧容易，讓它有彈性就相對要難點了。
教育孩子也一樣，你教她背容易，教她自己思考就難了，教她自己思考一輩子就更難了。
你這么重視記憶能力，不妨找幾本如何記憶的書看看，人的大腦儲存的信息并不是消逝了，而是連接記憶的電路中斷了，如果感興趣的東西，那一條路就經常是通的。
比如我說，我喜歡買包，有很多包，有幾個喜歡的我一下子就能想起來，即使沒有看到，我也知道存在。
也許你的孩子并不是記憶能力減退了，只是興趣小了。
很想知道你夫妻的家庭背景，不知道為什么這么想孩子成才。
因為很多原因我也接觸了很多屬于天才一類的人物，而且一起共事的也有很多。
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mafa：
真不好意思，那個天才是酷愛室外運動的，連打牌都是實在沒有腿子時硬頂的，也不知道棋類運動怎麼樣，不過打牌還說的過去，因為總是心不在焉的樣子，所以很少敢叫他。
而我是絕不會下棋的。但下棋是重視實戰的，自己很小的弱點都會被對手放的無限大，自我挑戰的勇氣是必需的。如果孩子有興趣，對外行父母能幫上的忙大概就是給他找比他強的對手。
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qyxyy：
除非你有十足的把握和能力，抵的住來自各方面的壓力，否則不要拿孩子當實驗品。若你的孩子真是天才的胚子，仍有很多不同于常規教育的方法。不記得在那里看到過，國外有專門針對這些另類孩子的地方，由政府培養。你可以到處了解一下，各方面的專家培養會比你自己培養差嗎？要知道現在是信息社會，強調的是資源共享，在教育孩子的同時你自己也不是萬能的，也需要不斷接受信息，接受知識，你有這個時間兩者兼顧嗎？學校的確是社會發展到一定時期的產物，但是起碼說明是社會進步產生的產物，并且還未被時代所淘汰，你認為你自己超越時代嗎？能力卓越嗎？你教育孩子的教材是你自己出的嗎？如果不能，那么即使你自己教育孩子，但實質上仍然逃離不開這個時代所給予我們的有限的知識，只不過方式不同，目的也就是多些認知的方式而已，這其實可以在日常的生活里給予鍛煉提高，真的有必要“脫產”教育嗎？
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小花豬媽媽：
歷史上的天才是否可以給個名單，仰望一下：
陳寅恪，錢鐘書，愛迪生，馬一浮……希望大大家補充。
以史為鑒，看到天才的一生沉浮……代價……喜悅……
好奇mafa天才培養的目的……控索一下培養的歷程……方法……