“灰色童謠”內容消極
3月21日是“世界兒歌日”，記者來到孩子們中間，本以為可以聽到朗朗悅耳的快樂兒歌，然而卻發現，在學生中流行的不是快樂兒歌，而是孩子們自編自唱的“灰色童謠”。這些形式多樣的“灰色童謠”基本可以概括為三大類：訴苦發泄型、幽默調侃型以及郁悶反叛型。
訴苦發泄型的如“書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……”；“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招。”
有孩子把《真心英雄》用詼諧基調調侃一番，反映出自己讀書生活充滿無奈：“在我心中，老師最兇，晚上補課到九、十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松；老媽走了，老爸最兇，天天把我罵得一竅不通；父母不在，老子最兇，拳打腳踢，發泄一通！才是真的真心英雄。”此外，還有孩子將古詩改編：“李白乘舟將欲行，忽聽撲通跳水聲，一個猛子扎下去，撈起一看是汪倫。”
還有一些充滿叛逆色彩的“童謠”：“一年級的小偷，二年級的賊，三年級的帥哥沒人陪，四年級的美女沒人追，五年級的流氓一大堆，六年級的情書漫天飛”……
學生：我們的生活就是這樣
因為一些童謠內容并不健康，惹得家長百思不解，但學生卻“樂在其中”。記者詢問了幾位學生的看法：“很搞笑，我們的生活就是這個樣子”、“不會這個就會被同學看扁，顯得很老土，根本就沒法混！”在學生眼中，會念最新的童謠才代表自己不落伍、很時尚，這是他們彼此認同的方式之一。
但家長對此很“感冒”，對孩子的“認同感”不以為然。“我給兒子拼命講解這些童謠的害處，甚至為此罰他面壁思過，但他每天與其他同學見面，還是會傳誦這些歌謠”、“現在的順口溜越聽越變味，跟他們這個年齡段一點都不相配”、“真不知道現在的孩子怎么喜歡這些童謠”——在采訪中，很多家長都表達了擔憂和困惑。
專家：青春期前的正常現象
記者采訪了華東師范大學心理咨詢工作室的心理專家陳默。她笑稱：“每個時代都有這樣的現象，不用大驚小怪。”她解釋說：“從心理學的角度來說，孩子在10歲到13歲的時候，會很熱衷我們眼里‘惡心’的詞語和句子，這不是他們學壞了，是他們在青春期前的潛伏期的狀態。這個時期，他們通過一些消極甚至低俗的句子來表達情感。 ”
那么為什么有諸多抱怨學習壓力的童謠？陳默解答：“當前教育壓力的確比較大，童謠反映的是孩子們無意識的對于學習壓力的抵觸心理，他們無奈地通過諷刺來發泄自己的壓力。”
至于家長和老師究竟該如何面對？陳默稱，無需大驚小怪，順其自然即可。“這種現象一般到了孩子上初二或初三時就會消失。他們自己會意識到幼稚，也會采用合適的發泄感情的方式。”她建議，家長不要劈頭蓋臉地進行指責，“如果實在覺得這樣很不好，自己無法容忍，可以采取‘轉移’的辦法，把孩子的注意力轉移到一些有趣的事情上去。”□晨報記者 朱曉芳 實習生 余靈妍