許許多父母由于怕孩子一開始就輸在起跑點上，因此在幼兒時期就拼命的強調英語的重要，甚至讓孩子讀純英語的幼兒園。其實除了學校教的之外，父母在家也可以自己教孩子練習英語，只要選到好的教材，孩子有興趣自然會開口說英語。
什么時候學習英語最好
理論一：學英語，不能錯過最佳期
從兒童生理發育角度講，2—4歲是模仿能力最強的時期，在這個時期為孩子提供純正的語音語調，孩子最能模仿，學得也最快;3—6歲的孩子記憶力出奇的好，為語言的最佳學習時期。尤其3歲以前，發音器官靈活性、彈性很強，在多種語言刺激下，更可得到提高。
學習在任何年齡段都不會是錯誤的，創設一種語言環境，讓孩子在游戲中，有興趣地學習，這種學習就是主動的、自然而然的、有效的。在學習過程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力，并提供一定的正面刺激。
可是，萬一你的孩子已經錯過了所謂的“最佳時期”怎么辦呢？
理論二：學英語沒有最佳時機，永遠都不嫌晚
學英語沒有最佳時機，永遠都不嫌晚。所以父母不需要焦慮，“沒有保證哪個時期學，就絕對成功，也沒有保證錯過哪個時期，就不會成功”。專家認為，學英語像等公共汽車一樣，錯過了一班，另一班馬上就會來。而且密集式的教學比蜻蜓點水式的效果好。不要以為早學就是好，也有些孩子很早就接觸英語，最后完全放棄了，因為遇到挫折而對英語反感。
其實現在有許多學者都不認為，在幼兒時期讓孩子學英語能占絕對的優勢，越早學英語并不保證一定會有興趣，而是要看教的人的方法、教材等，如果遇到發音不標準的老師，那孩子的發音也會跟著不標準，而且孩子的分析能力不夠、學習技巧不熟，反而在語法及語意方面的了解，都不如中、高年級的孩子。當然或許越早學英語發音會越好，但這不代表就是英語學習成功，專家強調，發音只是一種模仿，而說話需要語境，如果單詞記得不夠多，也只會重復幾句簡單常用的，還需要花費那么多的錢，況且其他的知識又都未啟發，這對孩子反而不好。
“English is not everying！”這是專家教學多年以來的心得，英語固然重要，但如果孩子沒有興趣，再多的努力也是枉然，所以引發興趣是學習英語的首要條件。
學英語，興趣是最好的老師
選擇合適的教材
選擇適合孩子的英語教材，引發他們的興趣很重要，專家認為，引導孩子對于英語的興趣要準備些教材，可以是好看的英語錄影帶，也可以是好玩的英語童話書，甚至是英語光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動改成英語的內容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。
通常有畫面的東西有助于孩子了解內容，但程度應選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。
1.符合孩子的程度
要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。
2.選擇貼近生活的主題
要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。
3.選擇好玩的教材
要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。
4.避免雷同
不要買太大套的書，孩子會很難消化，因為孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。
5.主題要鮮明
如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。
誤區：不要覺得信息多的英文書就好
父母們為孩子選擇英語教材時，總覺得那種文字多、句型復雜、信息量大的書好，圖書發行商們也就多賣這種書。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國外挑選來的，很多書一頁就一行字，也有整本書就一種句型，只是在個別詞語上有所變化。我們建議父母們給孩子挑那種畫幅大、畫面生動、故事簡單、句型簡單且不斷重復的那種英文書。英語發音純正、語法準確的父母，跟孩子在家里一起看書效果會更好。這樣不僅能提高孩子的語言能力，還有助于建立親子間的依戀關系，促進孩子心理健康發展。
常鼓勵孩子
一定要經常鼓勵孩子。許多孩子在早期學英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學，如果沒有這項原因，多早學都不會對英語產生興趣。所以并不是早學英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學英語，關鍵在父母的態度。
父母在家說英語
如果父母在家能講些英語，對于孩子也是個學習的機會，不要完全倚靠外面的幼兒園或補習班，幼兒時期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時間，會讓他們反而痛恨英語；如果在生活中加些英語。孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況，認為跟父母溝通時一定要會這種語言，自然會去學習，所以家長要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發音，因為你可能是孩子的第一個老師，“做一個孩子的提供者、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中成功的學習英語。
而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵，而示范者就是當個能讓孩子學習的對象。所以家長一定要先有正確的英語能力，才能當孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項角色了。
不要忘了教英語也需要策略
一旦孩子對學習英語有濃厚的興趣，父母們就要注意了：
首先，持之以恒，千萬不要三天打魚兩天曬網。更不要在學習時沒有計劃，學習起來今天一個“hello”明天一個“banana”，東一榔頭西一棒子的，想起來教幾句就教幾句。
其次，增加學習英語的頻率和強度。一個星期只集中精力學一次，往往沒有什么效果。如果孩子有興趣學，或者送雙語幼兒園，或者去興趣班，或者找一個專業老師長期進行強化教育。
不要在家里生搬硬套學校式英語教學
除了學校之外，父母在家也可以自己教導孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學別的。而且唱歌很快就學會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。
親子關系不像師生間的關系，如果教學的成分太高，非但學不好，還會破壞親子關系。而且家長也不懂教學方法，與其貿然教學，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因為覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責怪孩子，也很可能這套教材現在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。
不要用中文做中介教孩子學英語
有些年輕的父母英語發音準確，想自己在家里教孩子學英語，有板有眼地教孩子“蘋果念apple，筆念pen”，用中文做中介教孩子學英語，非常不妥。這樣學就會使孩子看到筆和蘋果以后，大腦里先出現漢語信息，再通過漢語轉換到英語。要教孩子學會用這個詞，不只是背這個詞，這樣孩子看到一個事物才會對它有直覺反應。當然，教孩子們學的都是日常用語。
在家里，英語發音標準、語法過關的父母不妨采用幼兒園老師的方法：手上拿著一個蘋果，直接教孩子發“apple”。接下來用不同的形式不斷進行重復。在孩子吃水果時，要求孩子從很多種水果中挑出“apple”；外出散步，和孩子做游戲時，隨機性地重復這個單詞。再比如隨手拿起一支筆，對著牙牙學語的小孩子：“pen”。以后就拿著這支筆，教孩子發“pen”這個音，不要任何的中文提示。
孩子英語應避免的誤區：
1）發音不準。最終需要長大后花成倍的時間去糾正。
2）詞義比較偏。
3）沒有掌握教學策略。沒有設計一個循序漸進的學習過程，造成孩子學習事半功倍，半途而廢，養成不好的學習習慣，甚至厭倦學習。
4）不停地追問孩子：今天學了什么？
有些父母會習慣性問從幼兒園回來的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學了些什么，告訴媽媽？”或者覺得孩子學了一段時間的英語，就要問：“寶寶，英語里蘋果怎么說呀？”孩子卻經常結結巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問：“都學一個月了，還是什么都沒有學到，你到底天天去那里干什么呀？”
不論孩子學到了不會講，還是沒有像其他孩子那樣真的學到很多，父母這樣做對孩子沒有任何益處，對接下來的學習也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵，學東西也需要一個反芻過程，不一定學了立即就會用。父母不要心急。
5）“檢查功課”方法不對
一位父親一臉怨色地對專家說：“我問孩子英語中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔心老師是怎么進行教學的！” 專家聽了以后，把孩子叫了過來，并拿來一盒蠟筆，對孩子講：“Plese give me the yellow one。”孩子就把黃色的蠟筆拿出來了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子：“What colour is this¡”孩子很熟練地告訴我：“Red。”
提示：幼兒園老師教孩子學英語總是會創造出特定的語言情境，孩子在環境的刺激下，自然而然學習。年輕的父母們如果不太了解這種情境式教學，就會按照大人慣有的思維方式和學習方式去進行教學，并對孩子進行“考試”了。如果覺得孩子學了很多，但是表現不出來，不一定是孩子資質不好或不用功，父母們也許應該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對。
6）不要一味看重學習結果
希望父母們對學齡前孩子的學習“少評價，多支持；輕結果，重過程”。學前教育更多的是啟發孩子學習的興趣和積極性，保護孩子的創造力。讓孩子們喜歡學習，主動學習，而不會覺得學習是一項老師父母壓下來的枯燥任務。
父母更不要把自己“望子成龍”的心愿轉成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學習的反應，分析孩子的學習困難；也不要一味指責孩子哪里做得不好，學英語怎么沒有學好，而是要給孩子一個語言環境的支持。