英國威爾士大學教育學教授科林·貝克，在接受《歐洲人雜志》記者訪問時，答復了有關兒童學習第二種語言應注意的問題。貝克教授是去年出版《雙語與雙語教育百科全書》的編者，可說是雙語和雙語教育的專家。盡管他的看法根據的可能只是歐美方面的經驗，是否適用于文化背景不大相同的中文和英語還有待證明，但是對語言工作者和年輕父母來說，仍有一定的參考價值。以下是《歐洲人雜志》記者同他的訪談。?
記者問：兒童應該在什么時候開始學第二種語言？
貝克教授答：越早越好。不光是為了利用他們年紀很小時的語言開賦，也是為了盡量增 加他們接觸第二種語言的機會。3歲之前兒童學習能力最強，可能的話，肯定應該在學習閱 讀之前開始。?
問：學習第二種語言會不會使兒童的發展慢下來??
答：多半不會。過去人們常說，雙語兒童發展得比較慢，因為他們要做更多的事。根據 是，人的頭腦能力有限，裝的東西不能太多。這個想法已經證明是不正確的。美國和英國的 最新研究結果初步顯示，兩種語言能力同樣強的“雙語能力平衡的人”，在智力測驗中的表 現實際上也許會更好。相信他們也會由于思考范圍和意識范圍更廣而得益。?
問：兩種語言會不會使兒童產生混亂??
答：開始時把兩種語言分開就不會。專家建議，父母和教師每次說話應該只用一種語言 ，雖然后來孩子可能會把兩種語言混合起來使用。安特衛普大學最近的研究顯示，2歲到3歲的幼兒能了解他們是在使用兩種截然不同的語言。?
問：父母是否應該總是說本族的語言??
答：父母屬于不同民族的話，他們通常只用本族的語言跟孩子說話。兒童通過在幼兒園 和日常交往中使用非父母所講的語言，也能說得流利，這不是什么不尋常的事。兒童想適應 環境，學習的動機就很強。他們不像成人，在家庭以外學到的詞匯和語言結構不太會忘記。
問：兒童能應付多少種語言??
答：這方面沒做過任何試驗，但現在已經查明，在語言加工和儲存方面，大腦的能力很 強。在斯堪的納維亞部分地區，會三種語言是平常事，對兒童的發展似乎沒有不良的影響。 然而，專家們強調，至少必須充分發展運用其中一種語言的能力，使兒童認知能力的發展水 平跟他們年齡相稱。?
問：在學校里使用兩種語言，會不會影響學生的成績??
答：沒有證據證明會影響。有些證據初步顯示，要是運用兩種語言的能力都充分發展， 他們的成績也許會更好。?
問：兒童會不會兩種語言都說得同樣流利??
答：不會。從單語觀點看世界的人們認為，掌握雙語等于運用雙語的能力跟只會單語的 人運用單語的能力一樣強。但對掌握雙語的人來說，兩種語言各有不同的功能和用途。多數 人運用其中一種語言的能力比較強，即使在父母說不同語言的家庭里，情況也一樣。然而， 隨著掌握雙語者的朋友、學校或國家發生變化，運用兩種語言的能力的對比情況也許會改變。中學教育期間所說的語言，其運用語言的能力通常會比較強，至少在那個時期是如此。
采編自：中華母嬰網