許多父母為孩子學英語投入了大量的熱情和精力。那么，幼兒學英語的利弊如何？
國外心理學的研究結果表明，很早就學第二語言的兒童，其母語和第二語言的學習中樞幾乎是在腦部的同一位置上。也就是說兒童如果能用學母語的機制去學第二語言的話，就會使第二語言的學習變得比較容易。0—6歲是兒童語言發展的關鍵期。兩三歲的兒童，舌頭肌肉尚未成熟定型，通過模仿和訓練，發音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標準化的英語；而且這個時期孩子學習外語，不必經過母語思維轉換成其他語言的過程，語感特別好。兒童的好奇心強，模仿能力好，有很好的接受性和領悟性。
但我們對這些結論的解釋和實際應用應該有一個客觀審慎的考慮。研究者的研究對象是同時具有豐富的母語和第二語言環境的兒童。對于生活在國內的大多數兒童而言，雙語教學的首要目標應該是激發并保持兒童的好奇心和學習興趣，其次才是培養幼兒對語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。過分強調語言知識的灌輸，只能扼殺孩子的好奇心和求知欲。
父母應持什么樣的態度？
如果父母想在家里對孩子進行雙語教育，不妨為孩子選一套適合兒童收看的錄像或錄音教材。這樣既可以保持孩子對英語的濃厚興趣，又可避免兒童學到的是“中國式”的英語；在教學中要把握聽說結合，先聽后說，以聽促說的自然習得原則。
如果沒有適合的雙語教學環境而盲目地只因“趕熱”而教孩子說英語，滿足于能說出幾個英語單詞，只會適得其反。其實，在寶貴的童年時期，應該還有比傳授知識和發展智力更重要的培養內容，比如善良、堅持、自信、獨立、有恒心、能吃苦等人格特點。
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