廣州校園有多安全？
八成受訪孩子給出90分以上
此調查在廣州的584名小學生中展開，他們分別就讀于三至六年級。調查請孩子們為學校的安全度打分，100分為“最安全值”。結果發現：打分80分~89分占15.1%，90分~99分占50%，打100分的占30%。約80%的受訪小學生認為校園安全值在90分以上。
根據加權計算，校園安全值的平均分是92.5分。“這說明學生依然認為學校是個安全的地方。而且有超過六成的學生稱，在校外沒遇到過任何危險。”廣州市少年宮負責人表示。
但上半年發生的幾起校園惡性事件，對孩子們造成了一定的心理影響。受訪學生中，超過80%的孩子“聽說過”這些事件，其中有接近七成學生知道后“心里害怕”。而“心里害怕”的學生中，超過半數的孩子“擔心發生在自己身上”，并坦承“有一定的心理壓力”。
為何釀成校園血案？
近四成認為“自我保護意識差”
是什么原因導致了類似“南平校園殺童案”這樣的悲劇？該調查結果表明，42.50%的學生認為是涉案者的精神原因造成的，尚屬偶然；也有36.8%的學生認為“學生自我保護意識差”。值得注意的是，近三成的受訪學生認為“壞人較多”、“校園安全存在隱患”等是惡性事件的主要成因。
“壞人”什么模樣？
家境年齡不同孩子回答各異
那么，“壞人”是什么樣的？通過本次調查我們發現，孩子們心中有一張“壞人”的“標準相”：以男性為主，年齡介于25歲~45歲之間；神情慌張、目光鬼祟、賊眉賊眼的；或是眼神兇惡，也許“戴個墨鏡”，也許“待人假惺惺”。最重要的一點是，孩子們都覺得這類壞人共同的特點就是“要么心理有問題、要么精神有問題”。
記者在采訪中發現，“壞人”的形象與孩子成長的環境也有密切關系。市民黃女士一次去逗朋友的小孩： “你覺得什么樣的人是壞人啊？”孩子脫口而出：“窮人就是壞人！”有的孩子家境比較優裕，周圍的大人會有意無意地讓他“別理睬那些破破爛爛的人”。而有些較低社會階層的孩子，對“富人”或“權威者”也沒有好感。
在辨識“壞人”時，低齡的孩子普遍“以貌取人”，看到別人“面目猙獰”、“穿得破破爛爛”、“衣服和發型很奇怪”時就會心生警惕。而有些高年級的孩子則會更深入地思考。“以前覺得穿戴整齊的人都是好人，但現在覺得，可能一個人越是要做壞事、越是要包裝得好些來掩飾自己吧！”
安全感來自何處？
家長不宜過度渲染恐怖
調查顯示，老師和家長是孩子獲取安全知識的主要途徑，其中家長起到了決定性的作用。但很多家長卻向本報反映，在對孩子進行安全教育時面臨“兩難”處境：一方面希望孩子提高警惕，因此要不斷地提醒“別跟陌生人說話”、“不要輕易相信別人”；另一方面又不想讓孩子覺得這個世界太險惡。
事實上，如果家長過度渲染危險和恐怖，會讓孩子感到非常不安。老家在湖南的三年級女孩小文(化名)對記者說，她覺得社會上有很多可怕的事情，“因為平時在家里，爸爸媽媽經常會對我說，街上有很多壞人、會騙小女孩，反反復復地讓我小心。”
專家意見：
進行安全教育切忌 “臉譜化”“標簽化”
中國家庭教育學會理事、廣州大學現代國民教育研究所所長駱風教授指出：“家長不宜渲染一些偶發事件的嚴重性。”他特別指出，家長在教孩子如何與人交往、辨識人性時，切忌“臉譜化”、“標簽化”。“人是很復雜的，你不能簡單地下結論。”他建議，家長應該描述一種情景，比如“當陌生人給你買東西吃、并誘使你跟他走”這種場景，孩子應該警惕。這個陌生人可能衣衫襤褸、可能衣冠楚楚，但無論他形象如何，孩子都不要輕信。(文/本報記者黃茜、伍仞 通訊員王健)