包瑩今年31歲，經過數年苦讀，她已取得了工商管理碩士的學位，出身家規嚴格的教師家庭，養成了她對家庭、對工作盡職盡責的秉性，她也希望把自己的孩子培養成這樣的人。
有了孩子，包瑩曾找來了很多兒童教育的書籍，她看后發現在兒童早期教育方面，很多問題專家并沒有定論。但她卻從中學會了如何觀察孩子的特點，如何在摸索中因材施教。
兒子的接受能力比較強，包瑩就有意識地發揮他的優勢，還努力地做到寓教于樂。兒子3歲時，包瑩教他認字，方法是和孩子一起逐字逐句地念故事書，她常常在某些段落處停下來，讓孩子接著念下去，遇到孩子不會的字，她再幫忙。在半小時的母子同讀過程中，孩子的注意力始終集中在書本上。這樣，既讓孩子輕松地識了字，同時也訓練了孩子的注意力。
但是識字之類的早期教育并不是包瑩最關注的事，她認為：“做人”才是一切教育的基礎。有一次，小朋友到家里來玩，兒子不肯拿蘋果給大家吃，包瑩就推己及人地舉例子、講道理給兒子聽，讓他明白在相處中與人分享的必要。從這種小事開始，遇到類似的事再不斷強化，效果還真不錯。
4歲多的孩子，玩具、圖書都快堆滿一屋子了。現在，包瑩同兒子協商，取得一致意見之后，他們訂立了“設定目標打分，達到一定分數獲得獎勵，才買玩具”的約定。包瑩不是嫌孩子的玩具太多占地方，也不是舍不得花錢，而是惟恐孩子因為玩具太多，太容易得到，學不會什么叫“珍惜”。
為了與兒子溝通，包瑩常常有意識地記住兒子感興趣的動畫人物，在日常交流或者和兒子發生沖突的時候，這些動畫人物就派上用場了。包瑩借用動畫人物出面跟兒子交談，或者讓動畫人物做兒子的榜樣，最終使得問題迎刃而解，還拉近了母子距離。
可是，包瑩并不是一個“模范媽媽”，她也打過孩子，因為她認為有些原則問題絕對不可以姑息，比如：撒謊、以自我為中心……包瑩從自身的成長歷程中得出經驗：要給孩子養成好習慣，家庭教育就必須“嚴字當頭”。
每當聽到兒子叫：“媽媽，快來和我玩吧。”“嚴格”的包瑩總是忍不住丟下手中的書本，立即變成了兒子的大玩伴，跑過去陪兒子。這時，“嚴格媽媽”體會到的那一份開心和感動，和普天下的媽媽沒有什么兩樣。
包瑩的貼心建議：
·如果給孩子請保姆，最好請年輕一些，有童心、愛心的。孩子白天大部分時間與保姆相處，潛移默化間，保姆對孩子的影響很大。
·為解決“雙休日不知道帶孩子去哪里？”的難題，可考慮為孩子選一所質量和設施都比較好的“親子學校”。那里有老師，還有小朋友，在活動中，既能學到一點東西，孩子也覺得開心，能得到體能和智力的雙重鍛煉。
·為孩子買書時，一定要多費點心，最好選擇那些既有知識性，又具情感教育的好書，還要看看繪畫的水平。比如《丁丁歷險記》就不錯。
·可以買一些親子游戲的書，讓父母和孩子一起做游戲。其實，對于游戲，孩子并不太在意場地的大小，或者環境的新鮮程度，他們更多地需要爸爸媽媽的陪伴，追求的是游戲的“有趣”。
·在學齡前，就要培養孩子好學、好問的習慣，這將會使孩子將來的求學之路變得輕松，也可減輕父母輔導和督促孩子的負擔。