在孩子的教育問題上，“知心姐姐”盧勤的一句話倒是暗合了自己隱而未發的想法：我們不要老是教育孩子做人上人，也不要教育孩子做人下人，而是要教育孩子做人中人，教育孩子要用一顆平常心對待一切。
教育孩子做“人下人”，相信如是說的父母很少，而教育孩子做“人上人”的父母卻無疑如過江之鯽，套用北京人的話說是——“海了去了”。 “吃的苦中苦，方為人中人”，演繹著沒有播種就沒有收獲的思維方式，以世俗的評判為標準，在國人的心中，吃苦原是一種投資，是積淀功成名就的籌碼，而所謂的成功無非是做凌駕于他人之上的“人上人”。我們也是從小聽著這樣的教誨長大的，而今我們還是忍不住把這句話做為“緊箍咒”套在孩子們的頭上，時不時地念叨幾聲。鑒于自己一馬平川的人生體驗，也實在沒有理由對現在平庸的生活而頓生心理失衡之感。
就目前的狀況而言，孩子的教育問題無疑是每一個家庭的“重頭戲”，物競天擇、適者生存的焦慮使我們在孩子的教育問題上呈現著無序的忙亂，雖深諳“拔苗助長”欲速則不達的道理，還是不由自主在流行風的裹挾下堅決貫徹落實“全面撒網、重點捕魚”的教育指導方針，雖然大人孩子都被“趕場”似的速成班、才藝班搞得身心俱疲，但還是要懷揣著做“人上人”的夢想苦熬苦撐著。
如果我還他一個童年，那我就要欠他一個成年。面對就業形勢嚴峻、競爭壓力大的現實，一位母親的心聲無疑會引起許多家長的共鳴。誰都知道孩子苦，可是在現行教育體制強大的壁壘面前有幾個家長能氣定神閑而不“助紂為虐”？我們的孩子從二歲多開始，就配合著我們上班下班的鈴聲而早出晚歸，近乎以園為家，所受到的照顧和關愛既取決于父母的錢袋子，也和其老師的耐心和愛心密不可分。上小學以后，早上6：30就得起床，上午7：40、下午1：40就要安坐在教室，鑒于上午11點和下午4：30的放學時間，上班的父母無法脫身，就只好把孩子們寄放在以盈利為目的的托教，小小兒郎，就不得不過著身披霞光睡眼惺忪出門去，頭頂星光頭昏腦脹回家轉的生活。每次到幼兒園接女兒回家，小丫頭一出了班級門，就像出籠的小鳥，繞著教室前面的空地，撒歡似的瘋跑，一圈又一圈，說不出的恣肆快樂。而一個成年人如果也這樣全無目的佯蹈且狂似的瘋跑，還是一個正常人嗎？
說我對女兒沒有期望也不符合實際，在女兒的教育上，我還是很有私心的，我希望女兒能夠親近文字，親近文學，進可以安身立命，修身養性以圖厚積薄發，退可以躲進小樓成一統，寄情于文字之間，在淡淡的墨香中散郁舒懷。只是，我不會今天要求女兒背點“三字經”，明天讓女兒背首五言七律，惟有的是以身作則不可一日不讀書，天天辟出“親子閱讀”快樂時光，同時還隔三岔五和女兒一同逛逛書店，感受書香沁人的氛圍，充實充實家庭讀本緩解視覺疲勞，在貌似不經意的刻意中，讓女兒自然而然地愛上書本。
昨天晚上，客廳成了女兒的“秀場”，女兒手拿一個小木棍，模擬成“話筒”要給我們講一個故事，還一本正經地報幕：下邊我給大家講一個故事，故事的名字是“我是一個快樂的小烏龜”。我是一個快樂的小烏龜，爸爸媽媽都愛我，可是我沒有朋友，怎么辦？我出門看見了小蝸牛，說：“我們倆做朋友吧。”還看見了大象，說：“我們倆做朋友吧。”回到家，小烏龜又把頭縮回了殼里。故事里沒說小蝸牛和大象怎么回答，可能小烏龜的主動示好沒有取得預期的反響吧，不然何以又把頭縮回了殼里？縱然如此，一個三歲半的小女孩帶給我們的驚喜，足以讓我反芻似的咀嚼這份快樂。
如同女兒故事里的講的，在這個期望孩子成龍成鳳蔚然成風的時代里，我唯一的希望是女兒能做一個快樂的小烏龜，幸福而且長壽，有二三知己點綴生活，在滾滾紅塵中安享一生。