9月，又有一批幼兒園畢業的孩子升入小學了。家長在欣喜的同時，開始擔心孩子能否適應小學生活？由于幼兒園與小學確實存在著很多差異，據了解，大約有30%的一年級新生在入學1-2個月仍然不適應，突出的表現就是控制自己的情感、在集體中遵守規則的意識、與人交往的能力等還不能適應上學階段的需要，出現了家長累，老師累，孩子更累的現象。因此，幼教專家提醒家長，要仔細觀察孩子的情緒及行為變化，并給予適當的引導，幫助其順利適應新環境。
變化一：幼師像媽媽，老師很嚴格
孩子們在幼兒園受到老師全程的關注和無微不至的照顧。然而，入學之后，他們離開幼兒園老師，必須去接受嚴格要求的小學教師，在學校里沒有人會像幼兒園老師那么“照顧”自己了，這使孩子感到壓力倍增，一下子接受不來。
建議：個別家長生怕自己的孩子得不到老師的照顧，于是采取一些不合適的做法希望自己的小孩能得到老師的特別關照。但對孩子來說，更重要的是要讓他覺得自己真的長大了，不能再依賴大人了。
家長要有意給孩子創造機會，平時要經常給孩子布置一些他們力所能及的任務，并鼓勵他們按時完成，比如掃地、收拾自己的書包等。經常鼓勵：“你真像一個小學生。”要讓孩子有信心想做一個好學生。
變化二：游戲沒了，規矩要遵守
在幼兒園里主要是以游戲為主的教育方式，書包里裝的多數是衣服和玩具，即使有時帶回去一些類似“作業”的練習，遲交的話老師一般都允許過一兩天帶來。而小學生則完全不同了，不僅上課不能亂說亂動，說話要先舉手，人要坐直，還要按時完成一定數量的作業，這種“硬性要求”也令孩子感覺不適應，甚至會產生焦慮的情緒。
建議：遵守規則的訓練這一直是我們家長所忽略的事情。剛從幼兒園出來，根本不明白什么是紀律，什么是規范。進入了小學之后，規則性的東西越來越多，孩子如果不適應的話，就很容易產生情緒問題，因此家長必須引起高度的重視。
好的規則是讓孩子們知道什么可以做，什么不可以做，還要知道怎么做。故建議家長提前告訴孩子學校的諸多規則，比如上課不可打鬧、發言要舉手等。
另外，適當減少游戲時間和延長學習時間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動，培養孩子的堅持性。
變化三：小伙伴分離，要結交新同學
現在，多數孩子是獨生子女，在父母、爺爺、奶奶的溺愛呵護下，滋生了不少嬌氣，因此，有的孩子與同學之間無法和諧相處，既不懂得謙讓，也不懂得關心同伴。還有些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學交往等。
建議：孩子進入小學之后，與以前的小伙伴分離，需要建立新的人際關系，結交新的朋友。但是由于年紀小，加上往往都是以自我為中心，對周圍的人和事缺乏應有的關愛，不會分享，有時會和同學鬧矛盾，回家后就跟父母告狀。所以，家長有意識地培養他們有愛心，學會關心他人，與人分享。
另外，家長即使擔心孩子受委屈也要放在心里，等孩子回家后，多問一些積極正面的問題，如你有好朋友了嗎？不要老是問“有沒有人欺負你”。這樣可讓孩子把注意力多放在“好的感受”上面。
變化四：沒了玩具，成績排第一
幼兒園里的小孩，吃好、睡好，學習上能過得去就可以了。但到了小學，有了作業、考試的要求，家長對孩子就會變得嚴格許多，有了更高的期望。因此，家長會為了不耽誤孩子學業而減少了他玩玩具、看電視的時間等。這時孩子有可能產生情緒變化，如“爸爸媽媽以前很關心我，現在是不是不喜歡我了？”。
建議：我們一直提倡給孩子一個“愉快的童年”，家長要鼓勵孩子積極向上，但不要一開始就過多地關注分數，否則孩子們的心理壓力還真不小。進小學以后，他們一下子跨出了幼兒的行列，但幼兒的特征并未完全消失。因此，一年級學生的生活允許他玩一些幼兒園的玩具。至于電視、網絡游戲等則可以限制一些。