菁菁小朋友周一至周五上幼兒園，周六、日家長還給她報了好幾種興趣班。但一段時間后，家長找到老師問他的孩子是不是智力有問題，原因是他的孩子干什么都搶不到尖兒，總是中等。給她報班學電子琴、學舞蹈、學英語，她都沒有別的孩子學得快。老師注意了一下，發現班里的小朋友幾乎都在上這樣那樣的興趣班，家長在談到理由時，說：“別人都學，我們不學，心理上不平衡。”
分析：
現在很多家長對孩子的早期教育過度熱衷，惟恐自己的孩子“落在起跑線上”。當然，家長們的心情可以理解，“如果不這樣做，萬一我的孩子落后于別的孩子，或者錯過了最佳的教育時機怎么辦？”
其實，這種擔心是沒有必要的。因為每個孩子的成長都是有自己的時間表的，而且從多元智能理論的角度來講，每個人至少有包括語言智能、邏輯數理智能、空間智能、音樂智能、人際關系智能等8種智能，表現在個體身上其智能優勢是不同的，但“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式”。像菁菁小朋友，她在各個方面表現都是中等，一個可能是說明孩子各方面發展比較均衡，另一個方面也可能說明，能夠發揮孩子智能優勢的領域還未被發現。所以，現在就給孩子下“智力有問題”的結論為時太早。相反，父母在這方面過于敏感和急躁，對孩子是不公平的。
建議：
最近看到一本育兒方面的書，是一個韓國的心理醫生寫的。她提出的觀點是“慢速培養”孩子。我很欣賞她的一句話——“希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧”。我認為這對我們做父母的也是一個挺好的忠告。
“慢速培養”的含義是：早一步和晚一步。晚一步(One step behind)指的是：對孩子的行為要稍微慢一拍地去應對。也就是說，首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動，當孩子對什么東西顯示出好奇心以后，大人再因勢利導加以推動就可以了。簡單一點說，就是你只要去附和孩子的就可以了。早一步(One step ahead)指的是：要比孩子的行動提前一步做出反應。如孩子坐在一碗米飯前，正在說“佛、佛”時，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出“飯”這個詞。
家長把這兩種方法結合起來，同時適當地加以應用的話，就會取得最佳的早期教育效果。但如何能判斷出什么時候要早一步，什么時候要晚一步呢？
首先要留心觀察孩子。如果孩子沒有大人的強迫，也表現出對某些事物的好奇和興趣，比如大人并沒有要求孩子認字，但孩子表現出對認字的興趣的話，就可以順其自然地讓孩子識讀(這也應是家長給孩子選擇興趣班時參照的主要依據)；相反，如果孩子對大人認字的要求討厭的話，就應立即中止。總之，要把學習與孩子喜歡的事情聯系在一起，這樣孩子才會產生真正的學習欲望。最重要的是，幼小的孩子對世界充滿了好奇，我們應該做的就是保護好這份好奇心，并讓孩子保持對世界的探究欲望和良好的自我意識。
當然，“慢速培養”絕不意味著對孩子的成長漠不關心。相反，它更需要父母對孩子的細膩關注和耐心等待。也就是說，在教育孩子方面，讓我們少一些急躁的功利之心，多一些等待的理智。