其實，當孩子語言能力的發育顯得比較緩慢的時候，不論是過分的擔心，還是過分的放任不管，都是非常有害的。那么，如何才能判斷出，孩子在語言能力的發育上是否有什么大的問題呢？
孩子的語言表達能力以及和別人交流的能力是不是有問題
如果，孩子在和別人對眼神、模仿別人的行動及其他各種“非語言性表達能力”的發育方面沒有什么太大問題，你就可以不必為這個問題過分擔心了。相反，如果你的孩子在“非語言性表達能力”方面已經出現了一些問題，（因為這些問題有可能是“幼兒期自閉癥”，是在兒童成長時期時常發生的“發育障礙性疾病”造成的）你就一定要帶著自己的孩子去專門的醫療機關接受檢查和診斷。
孩子認知能力的發育是否正常
因為語言能力的發育能夠反映孩子認知能力發育的程度。一般來說，智力低下的孩子說話常常要比智力正常的孩子來得晚。在這種情況下，你必須全面綜合地考察一下孩子運動能力的發育是否正常、玩游戲的水平是否和其他的孩子差不多等，這樣一些涉及其認知能力發育程度的事項。特別是對于那些語言表達能力欠缺的孩子，只要通過觀察他們玩游戲的水平，你就可以推斷出他們現在認知能力的發育程度究竟如何。
如果，一個孩子不會玩那些需要一定想象力的玩具娃娃游戲，而只是熱衷于一些和身體以及感覺有關的游戲，那么，這個孩子語言能力的發育就很可能存在著一些問題。也就是說，只有當孩子的智力發育的好，他語言能力的發育才會比較正常。
孩子是否存在心理上的問題
孩子的情緒和心理狀態會對他語言能力的發育產生重大的影響。如果孩子在心理上感到極度不安，或者總是處于一種憂郁狀態，他就很少開口講話，也就不能很好地表達自己的內心感受。這些孩子大概都有這樣一個特點：他們聽別人說話的時候多，表達自己的時候少。同時，因為這些孩子在心理和情緒狀態上存在著很大的不同，所以，他們在用語言表達自己的程度上也存在著巨大的差異。
一個剛剛才滿5周歲的孩子：他上幼兒園以后，突然連自己以前說得比較流暢的一些話都不太會說了。剛開始治療的時候，這個孩子的狀態非常低迷，經常不停地用眼睛打量周圍大人們的眼色，連一句話都不說。他甚至對玩兒都不感興趣了，只是寸步不離地緊緊跟隨著自己的媽媽，好像生怕媽媽會突然消失，再也不回來似的。經過了解醫生才知道：原來是在孩子還沒有做好充分心理準備的情況下，他母親就過早地把孩子送到了幼兒園。孩子在幼兒園里的時候經常受到其他孩子的欺負，因此心理上就總是處于一種非常不安定的狀態。
醫生在給這個孩子進行心理治療的同時，也勸說他的母親中止了孩子在幼兒園的學習，以便孩子能在自己的家里受到母親無微不至的照顧。不久，這個孩子就恢復了正常。現在，他各個方面的發育都表現的十分良好。總之，在類似的情況下，由于心理上的原因而導致孩子語言能力發育遲緩的，母親們最好還是要找這方面的專家對他們進行治療。
孩子在社交能力的發育上是否存在問題
語言首先是作為一種表情達意、交流思想的工具和手段發育起來的，如果孩子對其他人顯得漠不關心，那么他的語言能力發育就不可能太快。對孩子社交能力發育影響最大的，就是他和自己最主要的養育人之間的關系。如果孩子從小和自己母親的關系就不很順利、或者曾經輪流被很多人照顧過的話，那么他很可能就會關上自己心靈的大門，把自己完全封閉在自我的世界里。
有許多這樣的病例：因為母親產后患上了嚴重的后遺癥，或者是因為家庭出現了一些大的問題，從而使母親不能在她和自己的孩子之間形成一種積極的相互作用，結果就導致孩子在語言能力以及社交能力的發育上產生了比較嚴重的問題。
因為在社交能力的發育上出現了問題，從而導致孩子在語言能力上發育遲緩，這類問題如果能夠被及時發現，并進行積極的治療，一般來說，絕大多數孩子的語言能力發育都會恢復正常。但是，如果直到孩子的大腦已經發育到相當程度的4~5周歲這一階段，在孩子身上存在的這一問題才被發現，然后再找醫生進行治療，那么，盡管孩子語言能力發育的遲緩主要是由于后天性的原因造成的，好多孩子還是會因此而多多少少地留下一些后遺癥。
當孩子語言能力的發育出現了問題的時候，與其馬上就開始對孩子進行語言能力或是認知能力方面的教育，還不如先對他的心理進行治療，從而促進他提高自己的社交能力。在這一治療過程中，母親積極的協助和配合非常重要。如果孩子所處的家庭環境存在問題，那么丈夫和婆家的協助和配合同樣十分重要。全家人都要積極地為孩子的母親提供幫助，以便把孩子培養成為一個正常而健康的人。通過這種積極的努力和治療，在經過一段時間以后，孩子在社交方面的能力就會逐漸得到改善和提高，孩子說的話也會逐漸增多，情緒也會變得平穩下來。
如果對可能會導致孩子語言能力發育遲緩的各種因素進行了仔細認真的分析和檢查以后，還是找不出導致其語言能力發育遲緩的主要原因，那么，就可以大致斷定，孩子是患上了“發育性語言障礙”這樣一種疾病，就必須對孩子進行專門性的語言治療。如果孩子經常患中耳炎或是經常感冒，他很可能就聽不到比較小的聲音，因此說話也就比較少。在這種情況下，你就要為孩子進行聽力測試或做口腔檢查了。
對于那些還不滿2周歲的孩子，如果是因為他們過于幼小(從而語言能力發育有些欠缺)，或者你感覺到你的孩子很快就要開口說話了，那么就沒有必要非要找專門的醫療機構對孩子進行治療不可。這時，只要母親能對孩子積極地給以語言方面的刺激就足夠了。不過，在這種時候，如果母親過分地強迫孩子一字一句地跟著自己聯系說話，反而有可能導致孩子閉上自己的嘴巴，再也不愿開口講話了。
那么應該怎樣做才是正確的呢？在開始的時候，如果孩子開口講話了，母親可以在他講完以后，再讓他跟著自己說，只對他進行一些微小的矯正就可以了。同時，你還要盡量避免對孩子進行長篇大論般的說明，而是要挑選一些比較簡單的、孩子容易跟得上的詞匯反復不斷地說給他聽。你必須要牢記：只有當孩子感到有興趣，他才會說個不停。因此，你要想方設法制造一些可以讓他感到興奮的瞬間，這時他的心情就會感到特別愉快，你就可以不失時機地反復向他說一些簡短的詞匯，給他以語言上的刺激。比如說，當孩子對玩具汽車顯示出了比較強烈的興趣的時候，你就可以經常性地讓他聽到像“汽車”、“叮叮當當”這樣一些簡單而好記的單詞。在不知不覺之中，孩子就會跟著你說了。
有這樣一個很有趣的研究結果：孩子說話的多少和母親平時所說詞匯的數量成正比。也就是說，對于大腦發育正常的孩子來說，他周圍的成長環境對他語言能力的發育起著促進或延緩作用。如果他成長的環境比較有利，那么他語言能力的發育也就比較快。
母親們常常抱有這樣一種想法，即“如果孩子的語言能力比較強，那么孩子的頭腦也一定會更聰明”，所以，在孩子還非常幼小的時候，她們就開始讀書給自己的孩子聽。但是，我們不應該忘記：語言能力的發育是在一個社會化的環境中，通過對語言本身的不斷使用來完成的。打個比方，這同我們通過讀書來學習英語是一個道理，我們也許能夠看懂書面的英文內容，但是卻不能和操英語的外國人進行口頭上的交流與對話。孩子們也是一樣，他們只有通過實際運用語言的經驗，才能正確地學會如何用它來表情達意，進而把自己的意思比較正確地傳達給別人。