0～3歲兒童閱讀能力要求
·能夠通過封面認識不同的圖書
·會假裝自己在讀書
·知道書應該怎么拿
·開始建立跟主要的養育者共讀圖書的習慣
·通過發聲游戲感受語言節奏的快樂和語言游戲的滑稽等
·能夠指認書本上的物體
·對書中的角色做一些評論
·閱讀圖書上的圖片并且意識到圖片是真實物體的一種表征
·能夠聆聽故事
·會要求或建議大人為他們閱讀或書寫
·可能開始關注某些特定的印刷字詞，例如姓名的字等
·逐漸有目的地涂涂寫寫
·有時候似乎能夠區分圖形和文字的差異
·能夠寫出一些類似字的符號，也能像用書面語言寫作那樣涂涂寫寫
3～4歲兒童閱讀能力要求
·理解母語文字是一種特殊類型的視覺圖像，每個字都有其獨特的命名
·能夠辨認周圍環境中的一些印刷文字
·讀故事書的時候，知道講述者念的是書上的印刷文字
·懂得不同形式的印刷品可以用來表現不同功能的書面語言信息（例如超市購買物品清單與餐館的菜單看上去就是不一樣的）
·能夠注意語言中可以分解也可以重復的語音現象（例如在“Peter，Peter Pumpkin Eater”中的Peter和Eater）
·自己說話時能夠使用新的詞匯及句法結構
·能夠理解并遵從口頭指令
·能敏銳感知一些故事中事件發生的順序
·表現出對圖書和閱讀的興趣
·聆聽故事時能夠將故事里的人和事與自己的真實生活經驗聯系起來
·在所提的問題和評論中表現對故事內容的理解
·展示自己讀寫傾向，吸引他人對自己的注意：“看！這是我編的故事。”
·能夠辨認大約10個字，特別是自己名字的字
·會將涂涂寫寫當成一種有趣的活動
·可能開始關注常用詞的聲母或韻母
5～6歲兒童的閱讀能力要求
·知道一本書的組成部分及其不同功能
·聆聽熟悉的書面語言內容，或者讀自己“寫”的文字內容時，開始點認對應的文字
·逐漸可以“讀出”熟悉的書面語言內容，但不一定照字面一字一字地念
·能夠辨識并讀出所有的大寫和小寫的字母
·知道一個詞的書寫順序表征口語中這個詞的語音表達順序
·已經知道詞的組成中每個書寫的字與語音的對應關系
·開始通過部分特征辨認一些常見的字詞
·在口語中使用新的詞匯與語法結構
·能夠在口語表達中恰當地進行口頭語風格和書面語風格的轉換
·能夠發現簡單句的句式表達錯誤
·可以將閱讀的書面語言內容與日常生活的經驗連接起來，也開始嘗試把日常生活經驗用書面語言方式表現出來
·能夠復述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節
·注意傾聽老師給全班念的故事
·能夠讀出一些書的書名和作者的名字
·熟悉一些不同的文體（如故事、說明文、詩歌，或是日常生活中的印刷品，如標志、符號、標簽等等）·聽完一個故事后，能夠正確回答有關的問題
·能夠根據故事的插圖或是部分情節預期故事的發展或者結局
·知道口語詞匯是由一些音素按照特定順序構成的
·聽到dan，dan，den這組聲音，可以辨認前兩個是相同的而第三個不同
·能夠把聲音的片段合成一個有意義的單字
·給一個單字的音，可以念出另一個有同樣韻母的單字
·能夠自己寫出許多大寫與小寫的字母
·能憑語音敏感性和有關字母的知識拼出字詞來（可能是自己的創意）
·可以不依常規地用書面方式表達自己的意思
·開始積累一些拼寫規范的字詞
·感覺到書寫與規范書寫的差別
·可以寫出自己的姓和名，以及部分同學的名（或者小名）
·能夠書寫英文26個字母的大部分，并能聽寫一些單字