調查還顯示，目前寶寶帶養內容中的飲食照料和入托接送幾乎全由老人代勞，孩子的游戲玩耍等活動雖主要由母親承擔，但以祖輩為主要照管者的比率超過30%。由于祖輩家長對孫輩的主導態度是“疼”而不是“管”，因此容易忽視引導孩子進行探索、學習和經受鍛煉。
一些學者呼吁，隔代教育的質量不盡如人意，祖輩家長的 家庭教育總體水平明顯低于父母的家庭教育水平。父母對子女的親子教育萬萬不可缺失，隔代教育只能是親子教育的補充而絕不能越俎代庖。
祖輩對“心肝”百依百順
小虎是個出了名的“小霸王”，走到大街上見什么要什么，不滿足他就躺在地上哭鬧。視小虎為心肝的奶奶從來不敢對他紅臉，在家既當孩子的“后臺”，又做他的“仆人”。早晨，奶奶替小虎穿衣疊被、端茶送水，回家后背著孩子上樓、蹲在地上陪玩。在老人的重重呵護下，小虎有恃無恐，而父母卻無法插手。
上海市教科院教師表示，隔代教育存在許多不足之處，祖輩對孫輩重情感、輕理智的心理特點，容易造成對孩子過分溺愛、遷就。此外，祖輩家長在動作的靈活、語言的清晰、表情的豐富等方面畢竟有所欠缺，年幼的孩子容易通過無意識的模仿而被潛移默化。
此寬彼嚴孩子迷失方向
明明的家中，時刻爆發著“戰爭”。爸爸要他少吃點東西，爺爺偏偏要他多吃；明明每次亂扔東西，父親立刻加以制止，爺爺偏說孩子活潑好；明明要買玩具，爺爺有求必應，爸爸卻認為太過縱容。對父母嚴厲管教孫輩，祖輩看在眼里、痛在心里，最后引起沖突。
專家表示，面對完全不同的教育方式，孩子只能是“一頭霧水”，在行為規范形成中迷失了方向。此寬彼嚴，在感情上產生“親祖輩、疏父母”的傾向。不一致的教育還可能把孩子培養成欺軟怕硬的“兩面派”，采取不同的態度對待父母、爺爺奶奶以及老師和同學。