金磊小朋友于中班上學期轉來，他很聰明、很調皮，但是上課從不認真聽講，總有做不完的小動作，不但如此，他還在班里自封“老大”，在上課時，他周圍的小朋友都喜歡和他講話，下課后也總愛圍著他，好像他身上有什么磁力一般；他身上的穿著永遠是最高檔的，使很多的小朋友看見了都吵著要自己的爸爸媽媽買；吃飯對他來說是“痛苦”的，他總會吃得桌上一半，地上一半，還要把不喜歡吃的菜放進盤子（放骨頭的）里，說是吃不下。針對他種種奇怪的表現，我對他進行了跟蹤觀察，記錄如下：
觀察1：今天天氣比較涼爽，我們都穿著外套，在戶外活動時，提出了先不能脫衣服的要求，小朋友們高興地玩著，忽然發現在操場的一角，有一群小朋友圍著金磊在指指點點，透過人群的縫隙看，金磊的臉上露出了自豪、滿足的神情，我走過去時才發現他只穿著一件短袖，胸前有一個神勇的奧特曼，小朋友都用羨慕崇拜的眼神看著他，他看見我過來，忙對我說：“老師，媽媽昨天幫我買了奧特曼的衣服，好看嗎？我家里還有好多件呢，我要什么媽媽都會給我買的。”
觀察2：在數學課上，霍老師和小朋友們做著“開火車”的游戲，金磊卻和旁邊的幾個小朋友講著悄悄話，好像在研究什么好玩的東西，我從教室后面繞過去，想弄清他們到底在玩什么，只見金磊手里有一只恐龍蛋，他一會兒把變成蛋，一會兒變成恐龍，嘴里在說著：“我媽媽還答應幫我買忍者神龜呢！你們喜歡什么告訴我，我叫媽媽買。”幾個人玩得不亦樂乎。
觀察3：午餐時，保育員老師端來了紅燒排骨和萵苣木耳炒肉絲，小朋友們吃得津津有味，吃得快的小朋友又來添了，只見金磊把菜碗里的排骨吃了，就開始“數米粒”了，提醒他一下，他就扒一口飯，其中一半會掉在桌上或地上，我問他：“你為什么不吃？”他可憐兮兮地回答我：“我吃飽了，我在家只吃幾口，接下來吃旺旺雪餅、蛋卷，我還喜歡吃方便面，它比飯好吃多了。”
原因分析
金磊小朋友的爸爸媽媽是在上海工作的，從一生下來，就請了一個保姆照顧他，他的爸爸媽媽也許是覺得自己沒有盡到做父母的責任，每一個星期都會買很多零食去看他，還要買金磊最喜歡的奧特曼玩具、衣服、VCD等，有時也帶金磊去上海玩，他想吃什么、想玩什么、想買什么，他的爸爸媽媽都會滿足他；另外，他的媽媽是上海人，可能是受環境的影響，消費檔次很高，經常去做美容、買衣服，金磊看在眼里，記在心里；照顧金磊的保姆確實也很疼愛他，對他照顧得無微不至，什么要求都會答應他，這兩方面原因就使金磊習慣了“高消費”。
教育策略
1、從家庭方面進行教育。
（1）與金磊的爸爸媽媽及好婆（保姆）交談，讓他們懂得什么是真正的愛孩子。并不是讓孩子吃好、穿好、玩好，要什么就給什么就是疼愛，這是溺愛，這種愛對孩子是百害而無一益的，如果是真愛孩子，就應為孩子身心的健康成長著想，多抽一些時間給孩子，教他學習、教他做人；給孩子提供吃的、穿的要適當、適量，不能有求必應，應根據需要購買物品，讓孩子懂得每件東西都是來之不易的，讓他學會愛惜每件物品。幫助金磊的爸爸媽媽進行思想的轉變，是很必要的，這是第一步。
（2）要求金磊的父母以身作則。作為父母，即便是生活富裕了，也要注意節約，特別是在孩子面前，不能挑吃挑穿，花錢有計劃，只買必需品，父母的合理消費會潛移默化地影響孩子的消費觀念，培養孩子勤儉節約、珍惜物品的好習慣，
2、從幼兒園方面進行教育。
（1）創設條件，了解父母的工作辛苦。
利用晨間談話、勞動觀察課，讓金磊體會到自己的父母賺錢多不容易。如在一節觀察課上，內容是參觀汽車站，我們步行去了港城汽車站，看汽車站的叔叔阿姨是怎么工作的，我有意讓金磊上了一輛長途車，讓他去當小記者，去采訪司機，問問他們工作累不累，從中讓他了解自己的爸爸媽媽工作也很辛苦，每天很早出去、很晚回家，賺錢多不容易，從而懂得要節約、不亂花錢的道理。
（2）樹立榜樣，激發孩子合理消費的欲望。
我拿出了生活技能獎章中的消費章，和孩子一起制定了爭章的具體標準，并根據爭章要求，每星期評出5名合理消費的幼兒，讓全班小朋友向他們學習，向不挑食、不挑穿的小朋友學習；向玩具、圖書保管得好的小朋友學習，還定期開展“比一比”的活動，看誰的學習用品保管得好，手帕、蠟筆、橡皮泥誰用的時間長，當發現金磊有一點做得比較好的時候，及時表揚他，把他定為全班學習的榜樣，如有一次美術課，他畫畫的時候，我發現他手里的蠟筆很短了，可是他還在很費力地畫著，我馬上讓小朋友停一下，一起看一看金磊的蠟筆，對他節約的表現進行表揚，他開心地笑了，于是我對他提出更高的要求：回家不要讓好婆買這買那，他答應了。就這樣，讓孩子在比較、表揚中矯正浪費的壞習慣。
（3）開展游戲，學會合理消費的方法。
創游是孩子最愛玩的游戲，我利用這一機會對金磊進行了教育。如有一次我發現金磊在做顧客時，領了很多錢，買了很多的零食、玩具，我以顧客的身份加入游戲，以不熟悉路的理由要求和金磊一起購物，他答應了。在購物時，我有意這個不要，那個太貴，一會兒看看錢，裝作舍不得的樣子，告訴金磊：“我爸爸媽媽賺錢很不容易，如果我亂用了，太對不起爸爸媽媽了。”我又問他：“你買這些零食吃得了嗎？”他說：“當然吃得了，我兩天就可以吃完。”“我聽醫生說，飯菜的營養最好，吃了才長得大，才會聰明，零食吃多了飯吃不下，而且沒有營養，爸爸媽媽賺錢多辛苦呀，我們要買自己需要的東西，比如說學習用品，可以幫助你學到本領，所以你應該買；玩具、零食都不是必需要的，如果沒有不會對你有什么影響。”金磊似懂非懂地點了點頭，猶豫了很久，終于把購買的零食、玩具還到了商店。
啟示
經過一系列措施后，金磊較前階段有了很大的改變，吃飯多了，玩具也不帶來了，聽他的媽媽和好婆說：“他在家也不怎么吃零食了。”最讓我感動的是，他媽媽有一次要給他買一件衣服，他對媽媽說：“我不要，我有，很多孩子只有一件衣服穿，穿壞了再買吧！”可見，金磊真得懂得了合理消費的含義。從這件事上我發現白紙，你在上面畫什么，它就會出現什么圖案，到底是美麗的還是丑陋的全取決于畫畫的人──父母和老師，可見環境的影響是非常大的，因此，父母和老師更應注意自己的一言一行，它將會對孩子有潛移默化的影響。（文/嚴曉霞）