角色表演區
晶晶在“娃娃家”做“媽媽”，而鐘鐘則是她的“寶寶”。寶寶生病了，晶晶媽媽帶她去“醫院”看病。不一會兒達達“醫生”診斷完畢后，給寶寶開了一盒感冒藥。晶晶媽媽說：“這藥怎么吃呀？”“醫生”說：“一天三次，一次一袋，吃三天就行了。” 晶晶媽媽回到家，讓寶寶躺在小床上，就開始給寶寶沖藥，還溫柔的哄著：“這藥不苦，寶寶吃完病就好了，來，勇敢點！”
角色表演區除了娃娃家還包括：商店、醫院、學校等主題，而娃娃家游戲是寶寶對成人活動的模仿游戲。在游戲中寶寶可以扮演爸爸或是媽媽，可以像媽媽一樣拿起“刀”切菜，也可以像爸爸一樣帶全家去公園。
老師點評：
1、角色表演游戲既接近寶寶的實際生活，又滿足了寶寶的表演欲望。寶寶非常熱衷于角色表演的游戲，他們已經具有了初步的主體意識，能夠在假想的情景下反映真實生活，渴望像成人那樣參與各種活動。
2、角色表演游戲可以發展寶寶的社會性交往能力。寶寶在扮演中體會人際間關系及不同角色的身份，從而學習到友好的交往技能，如輪流，分享，協商，互助，合作等。
3、角色游戲為寶寶學習適度表達個人情緒、見解，了解他人情感提供了機會。寶寶在游戲中發展語言交流能力的同時，學會自我控制在游戲中表現得也很明顯。
建構區
鐺鐺、小嫻和瑜兒正在商量立交橋的搭法。鐺鐺說：“用長條積木吧，這樣我們的橋就長了。”瑜兒說：“我覺得長條積木太窄了，只能走一輛車，真的立交橋能走好多車呢！”“那就用泡沫塑料的怎么樣？”小嫻問。“對了！看我的吧！”鐺鐺一拍腦瓜找尋起積木來。只見他把兩條窄積木拼在一起，再用易拉罐的橋墩架起來，就搭好了一架可以并兩輛車道的橋，小嫻和瑜兒也動起手，幫忙把大橋搭得更長了。
寶寶在建構區除了單純的建構活動外，還會結合主題或角色游戲進行建構，如餐廳、火車站、大橋、動物園、電影院、汽車站等等。
老師點評：
1、在這里對寶寶的建構技能具有一定發掘和提高，如：疊高、延伸、對稱、圍封，對稱搭建等。
2、建構技能會增強寶寶的創造力，
同時還能提高與同伴間相互的協調能力。隨著技能的提高，寶寶建構的目的性也會逐漸增強（由搭建后命名到能預先確定主題并堅持始終）；建構主題情節也不斷豐富、深化（從麥當勞到電視發射塔）。
3、發展空間知覺，理解數量關系，如大小、長短、寬窄等概念。在建構活動中，寶寶會認識各種基本形狀，如：圓柱體，正方體，長方體。
美勞區
康康想用紙盒制作一輛小汽車，他拿起一個瓶蓋在車前做車燈，可不知怎么固定。只見他拿起膠水在瓶蓋上抹了點，又在紙盒上抹了點，可他的手剛一松，瓶蓋就掉在地上了，他又拿起了膠條，看了看又放下了，最后他選擇了一塊紅色的橡皮泥，他將橡皮泥在桌子上使勁的揉，然后把橡皮泥攤成餅粘在了車頭，再扣上瓶蓋，這一次他成功了。
美勞區涉及的活動內容非常豐富，如：
·平面造型活動：
繪畫，如鉛筆畫、蠟筆畫、粉筆畫及使用液體顏料的繪畫等；剪貼或撕貼，如集合拼貼、窗花等；自然材料造型，如樹葉畫等。
·立體造型活動：
泥工；折紙；綜合手工制作，如廢舊物資制玩具。自然材料造型：豆畫、豆子造型、石頭畫等。
·編制縫紉：
穿珠、編彩帶懸掛裝飾、縫包、編粽子、毛線編織等。
·配合節日及教室布置的美工活動：
如懸掛裝飾等。
老師點評：
1、寶寶參與美勞區的活動，不僅僅是在進行創作，他們可以通過運用美工材料學習觀察感受周圍事物方法，表達個人情感和思想。
2、美勞區為寶寶提供各種各樣的操作材料，可以豐富寶寶接觸各種材料的機會，使寶寶了解材料特性，學習運用工具，激發探究的欲望。
3、經常參加美勞區活動還可以發展寶寶的想像力，創造力及不拘一格的表現力。
4、寶寶對材料的運用可以增強小肌肉動作的靈活，手眼協調能力，同時解決問題的能力也得到鍛煉，并增強了自信心。
益智操作區
璐璐在玩分類盒，她拿起海星和貝殼放在了一起，邊拿邊說：“它們都是海里的。”她將小鳥和稻草放在一起，說：“小鳥用稻草造房子”。這時坐在一旁的晨晨對她說：“你分錯了，稻草要和植物放在一起，因為它們都是植物。”老師聽了對他們說：“你們的分類想法都合情合理，所以你們分的都正確。”
分類是益智操作區中比較常見的玩具，除此之外，益智區還有其他類型的玩具材料：
·感知操作類材料：如拼圖、穿珠、系扣/帶、接龍、觸袋、分類盒；度量、計數材料，如尺、稱、計數器。
·棋類等智力游戲：如飛行棋、動物棋、跳棋、象棋、圍棋等。
·形狀空間游戲：如七巧板、六面體、形狀套盒等。
老師點評：
1、針對小年齡寶寶，這個區的游戲對訓練寶寶小肌肉操作的技能，手眼協調及手指動作靈活非常有好處。
2、針對年齡稍大的寶寶，可以幫助寶寶學習有關數的概念，訓練邏輯思維能力。同時還激發求知欲，培養探究興趣。
3、益智操作區對于培養寶寶專心做事，堅持克服困難及獨立解決認知問題的力方面的功效很顯著。(文/董博)