這個世界上的確是有天才的。但是我的孩子，你不是天才。因為，世界上所有的人中，只有5%的人絕頂聰明，相應的，有5%的人處于弱智，大多數人是普通的。而你，掌握各種人生技能的時間與其他的孩子大略相同，只不過有的方面略早一點點而已。
當我意識到你并不是天才時，坦白地講，我是有些失落的。可是，做一個天才就真的那么好嗎？
愛因斯坦是天才吧，他在物理界的成就登峰造極，然而他小時候在手工課上做的小板凳是最拙劣的。科大少年班的孩子個個都同齡人中的佼佼者，但兒童心理學研究人員最近發現，他們在交往能力等社會認知方面都不同程度地存在障礙。
為什么？西方有個俗語——“上帝為你打開一扇門，必定會相應地關上一扇窗。”從科學的角度講，每個人的認知資源是有限度的，有某一方面的特異發展，很有可能會帶來其它方面的殘缺，沒有人是無所不知的天才。
孩子，你可能會問，既然這樣，為什么所有的父母都期望自己的孩子是天才呢？這個問題我無法替代所有的父母回答。可從我自己來說，首先是因為小小的虛榮心。當別的父母因為你的超常表現發出贊嘆時，我的那種愉悅無與倫比；還因為，從成人的角度看，聰明的人更加接近成功，我多么希望將來你是成功的人！
當我跳出我自己的視野，跳出成人的一定之規，我發現，孩子，你的聰明決不應該只是滿足我的虛榮，更不應該是攫取成功的資本。你的聰明之于你的最大意義在于，你可以從生活中發現情趣，在進取中體會快樂。我們都見過太多太多的所謂成功的人，他們生活在嫉妒，貪婪，自利的小圈子里，并不快樂。我不希望你獲得這樣的成功。于是，我的孩子，我感到不必強求你的聰明，生命的孕育和成長應該自然而輕松。在這樣的坦蕩之下，我開始有興致地觀察你。就像美學家說的，沒有一個人是不美的，因為每個人都有別人所沒有的，獨一無二的特點，這個特點就是最美的。
所以，我不再問，你聰明嗎？而是靜心地度量你在哪個方面是聰明的。
你有很強的語言能力，當同齡的孩子剛剛會說“爸爸”，“媽媽”的時候，你已經可以背好幾首兒歌了；你的動作技能似乎不那么突出，很多舞蹈動作教了你很多遍，你還是模仿得不像；你有很強的記憶力和聯想的能力，看到帶狗的阿姨就”汪汪”直叫，人家沒帶狗出來，你也”汪汪”；你好像不喜歡數字，對事物的名稱感興趣對數字卻不敏感；你非常有顯示欲，人越多，你背的兒歌就越多，聲音也越響，觀眾少了，就提不起興致。兒童心理學家說，你有主動積極的認知風格。如果說，你的長處是塔尖，其他的成分就是塔的基座。沒有塔尖的人缺失了一份個性，而基座匱乏，個性也無處彰顯。因此，我依舊不斷地與你交談，教你兒歌，讓你體會語言世界的豐富；依舊和你一起聽聽外語，讓你感受語言的韻律，音節的美感；依舊帶你接觸繽紛的世界，讓你的小腦袋有機會將各種事物聯系起來；我還會把數字編成兒歌，讓你喜歡它們；教你各式的體態，讓你你身體靈活，動作舒展；保持你的認知風格，多一些贊美鼓勵，多一些配合參與。
孩子，你不是天才，但你可以是快樂的。作為母親，我傾情努力的目標就是——給你的生命一個穩健的基座，為你的人生保有一份閃亮的光彩。
學前教育新資訊網采編（責任編輯：Alice）