英國作家毛姆一生著述甚豐，其中有一部很有讀者群的長篇小說《月亮和六便士》，其主人公思特里克蘭德(以印象派畫家高更為原型)并不是從小就學畫畫的，在已屆中年時因偶然的機緣接觸了繪畫，不可遏抑地受到內心的召喚，毅然放棄收入優渥的工作和安逸的家庭，投身到藝術創作的狂熱中。他的作品最初被人視為涂鴉之作，可對于藝術的渴望使他可以忘掉一切，迸發出令人吃驚的創造力，畫出開創時代新風的作品。
藝術創造是一種非常個人化的活動，藝術家聽從的是心靈的召喚，任何僵化的、程式化的要求對他來說都是一種不可忍受的束縛。上述的印象派畫家高更就是一個范例。這就牽涉到美術教育的問題了，現下我們的教學模式是怎樣的呢？許久以來，兒童美術教學一直以傳授技能為主，所以多是采用簡單的臨摹教學方式。由于兒童畫畫不是靠自己觀察、想象去主動地創造，而僅僅是記住了教師教的畫法，以至形成了根深蒂固的慣式思維，影響了想象力與創造力的發展。這樣一種現狀該怎樣去改變呢？林菁菁的《與孩子一起享受藝術》給我們提供了一個很好的思路。
看《與孩子一起享受藝術》是一種享受。準確的說，是一次童真的回顧，一次成人對失落的率真世界的尋找。我們在喧囂的都市中陷得太深，早已忘卻了許多東西。心靈久已不去擦拭，灰塵的積淀就不可避免了。家鄉的田野、小溪、青草、樹木，幼小的玩伴，田中的泥偶，在我們的記憶中被封存得見不到蹤影。當我們行走于都市中，鋼筋水泥的森林聳立在身體的四周，柔弱的心靈難免染上金屬的冰涼氣息。這時，我們還記得童年嗎？生活中有成人禮，不妨也增加一個童年禮。這是為我們這些成年人準備的，多接觸兒童，多參加游戲，多讀讀童書，或者多看看為大人寫的挺有意思的書，比如，這本《與孩子一起享受藝術》。
看，這些涂鴉，小孩子的涂鴉。《草的交談》(紙上木炭條，Steven , 2歲1個月)，青綠色的底色，幾根疏疏落落的草棵，好象因為有風，向一邊或深或淺地倒伏著，形態驚懼，微小的觸須支棱棱地立著。是的，小孩子畫的，大人可以畫得更加具象精致，卻畫不出這種畫面所呈現的童趣的偶然性。《蝴蝶》(紙上水粉，Julianna , 3歲)，兩個淡紫色的觸角，隨便地向兩邊支著；青色的翅膀，弧形圓圓的，色彩右邊密，左邊疏；玫瑰紅的色斑，有的呈扇形，有的像花瓣，有的什么也不像。《美麗的蝸牛》(紙上水粉，沈芊彤，6歲半)，底色很怪，一部分黑，一部分深藍，布局不規則，好象有風在吹這些色彩，搞的你中有我，我中有你；蝸牛背的小房子是淺的和稍深的黃色，一圈團一圈，兩種黃色相間；它的身體是深黃色，扭扭曲曲的，上面有兩個大大的觸角，好象瞪著溜圓的眼睛。《彩色的刺猬》(紙上水粉，陳浩，5歲)，讓我這個大人看來真怪，藍色的粗粗的樹，準定是一筆一棵，連著六筆，畫面上就有六棵了；樹的枝椏也怪，黑黑的，一枝兩枝，或者堆在一塊兒也不知幾枝；最奇怪的是刺猬，因為樹前的那個東西說不上像什么，也畫了有好幾筆，灰色、藍色、黑色、黃色，枝枝杈杈，似乎在行走，孩子的眼睛看它就是刺猬，那它就是刺猬。《肖像》(紙上水粉，段逸可，8歲)，這是一張娃娃的臉，鍋蓋式的頭發，黑色的；眼睛大大的，睫毛長長的；臉色上的是亮黃色，臉蛋涂的是紅紅的兩團；嘴唇紅色，微微地張著。“用筆用色潑辣，大氣，沒有太過瑣碎的描繪”。《涂鴉》(紙上水粉，Steven , 2歲2個月)，孩子把畫紙對折了一下，于是畫面上形成了一個均勻的圖形，像一片不規則的樹葉，也像一只奇形怪狀的甲蟲，紫色、深綠色、黑色，兒童的和諧。
這是一次兒童涂鴉的巡禮，也是對我們程式化的審美模式的沖擊。孩子眼中的世界與我們的并不一樣。我們早已習慣于朝九晚五的固定生活，習慣于他人或自己設定的所謂的常態行為方式，已經丟失了打開天馬行空想象方式的水晶鑰匙。而孩子們心靈的天空卻是未蒙過塵埃的，他們咿呀學語，他們信手涂抹，卻輕而易舉地打開了創造力的大門，充溢著玲瓏剔透的意韻。他們的蝴蝶是青色的，玫瑰紅的色斑，不規則的形狀。大人們已很難想象，而這卻是悲哀的。因為這暗示著在從童稚到成年的時間流程中，人的心靈中最可珍貴的想象力、創造力已如沙漏中的細沙般悄無聲息地流逝而去了。當我們回首童年時，心中可有幾許悵惘之情？
藝術的存在，取決于從事藝術者心靈的純凈透明，也就是童心的保留，正如我們的古語：“大人者不失其赤子之心”。如中國的徐渭、八大、石耷、齊白石，外國的凡高、高更、畢加索、達利，他們都是一些個性化極強的藝術家，許多作品不免不為流俗所接納，被認為是胡涂亂抹，不登大雅之堂。可時間的煉金術證明了他們作品非凡的價值。當我們現在看他們的畫作時，可以感受到一種精神的高貴和稚拙的純真。
豐子愷在《緣緣堂隨筆》中用妙趣橫生的筆觸頌揚了童真、童趣，鼓勵孩子在玩耍式的涂鴉中充分發揮想象力、創造力，以種下藝術的種子。而林菁菁在《與孩子一起享受藝術》中，以孩子的媽媽、畫家、兒童美術教育實踐者的多重身份在做著同樣意義深遠的事情。她的藝術感覺是敏銳的，她對孩子的愛令人感到一種“熱情的火焰”，她之于傳統的兒童美術教育有著深深的痛切感，這一切都使《與孩子一起享受藝術》這本書有了藝術本體和現實操作的雙重價值。
學前教育新資訊網采編（責任編輯：Cx）
采編自：和孩子一起享受藝術