[俄羅斯《共青團真理報》章]題：為什么神童長大后不再神奇？（作者馬林娜.阿尼科耶娃）
13歲時，安東輕而易舉地考上了國內最負盛名的理工學府??國立鮑曼大學，進了學校里最熱門的系??信息系。周圍的人都說，安東的腦袋簡直就是臺個人電腦，他將來準能當上院士。安東沒念過一年級，在二年級也只呆了幾天，對于天資聰穎的他來說，二年級的功課是在太簡單了。在同一所學校當老師的父親米哈伊爾作出了一個大膽的決定，讓兒子直接跳到七年級。
如今，17歲的安東已是大五的學生了。他的成績不是3分就是4分，逃課對他來說是家常便飯。他為一些公司設計程序，用掙來的錢為自己添置旅游鞋和昂貴的電腦軟件。總之，他已經是一個不顯山、不露水的普通大學生了。唯一的不同在于他的同齡人剛走出中學大門，而他今年就該大學畢業了。
學習真沒意思，3分就3分，他一副無所謂的樣子說：我從來不追求高分。我的同班同學都比我大許多，年齡的差異使我不可能找到真正的朋友。我只覺得選修的心理學課氣氛還不錯，這對現實生活也有幫助。安東對未來沒有明確的奮斗目標。他想從事計算機程序設計，獲得豐厚的酬勞。他經常興奮地回憶起自己第一次掙錢的情景，那時他14歲。
心理學家、生理學家、教育學家都證實，大多數神童一開始總是嶄露頭角，然后卻無聲無息地消失了。歷史上很少有神童成為像莫扎特、歌德、貝多芬那樣享譽世界的偉人。相反，他們常常會誤入歧途，甚至墜入深淵??成為酒鬼或是走上犯罪的道路。據心理學家分析，他們中一些人沒有足夠的毅力和良好的性格；另一些人的天才只是些小聰明；還有一種人沒有強大的創作沖動，無法忘我地投入到自己所選擇的事業中去；最后一種人則是需要周圍的鼓勵與支持。
我國的教育制度不喜歡好出風頭的人出現。而天才兒童在學校總是鋒芒畢露，往往按耐不住展現自己才華的沖動，時常舉起手來，不由自主地從座位上站起來，提出自己正確或是不太正確的看法，令老師下不來臺。這些孩子令老師很難辦。于是他們開始受到歧視，陷入惡性循環。
如果一個孩子不是天才，而偏要把他培養成天才，這對他的成長是否有益？如何區分良好的天賦和真正的天才呢？這一差別是很細微的，需要眾多測試題的檢驗加上專家們的慧眼。