一直沒有專心研讀這本書——陳鶴琴《家庭教育》，以為1925年出版的書，于當今一定是過時的了。
看了第一章 兒童的心理，就覺得這本書實在是好，從大量的例子中（其中大量例子來自陳先生的兒子）揭示兒童成長的規律。當時還沒有引入蒙臺梭利教育，也沒有敏感期的提法，從今天看來，能在1925年半封建的社會，陳先生就匯總提出這些理論，真是非常之超前了。
看到后面的幾章，尤其陳先生倡導的“活教育”，更與前幾天翻看的 《孫維剛談立志成才》一書有異曲同工之妙。任何知識，都需通過多感官、實踐中去體會、理解并吸收。任何時代的“填鴨教育”“應試教育”，都不是培養一個人的手段和目標啊！
我很慶幸，能在孩子進入一年級，接觸應試教育的時候，看到前人這么優秀的實踐經驗。在現在素質教育和應試教育何去何從，我的心里也有諸多困惑，到底是該讓孩子充分自由，還是俯下身來淹沒在題海中？是讓孩子事事從實踐中得真知，還是告訴她簡捷的辦法來應試？ ——從這兩本書里，我看到了兩位著名教育家一脈相通的教育理論，也讓我確有種 撥云見日 的感覺！
我也會些沮喪，對照《家庭教育》一書，我做得太不好的一點就是，控制自己的情緒能力還很差，不免因為自己的情緒而遷怒于孩子！
無論慶幸還是沮喪，這本書給予我的沖擊是幾年來最大的。相比國外引進的那些育兒書，對我來說，本土的書，加之大量實例，更加深入淺出，可以充分理解其精髓。
隆重推薦給準爸爸媽媽們！
六一將至，什么是給孩子最好的禮物？什么是真正對孩子好的？這些都是我們已做父母要一遍一遍思考的問題。
就讓我們對照這本書，看自己做父母這個行當，是否合格吧？
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