使用“媽媽語”
日常生活中，當媽媽和寶寶說話時，常常會不自覺地放慢語速、提高聲調并采用夸張的語氣和簡短的句子，這就是所謂的“媽媽語”。
研究發現：相對而言，嬰兒確實更喜歡這種“媽媽語”。因為緩慢的語速、夸張的語氣和高揚的聲調，可以幫助寶寶從一串串連續的語句中識別某些重要的詞語，從而使他更好地理解并學習這些詞語。同時，使用這些“媽媽語”，可以吸引寶寶的注意力。一旦寶寶被吸引，他就會逐漸地安靜下來，注視著媽媽，并通過“咿咿呀呀”的聲音、微笑的表情或其他身體語言來作回應。這種互動一方面有助于加強母子之間的情感連結，促進親子關系的順利發展；一方面也可以幫助寶寶日后成為一個樂于與人交往的人。
和寶寶交談
一般來說，成人交談時，每一個說話者都會遵循輪流發言的潛規則。但尚在學習說話的寶寶，他們對此是一無所知，所以媽媽在和寶寶說話時，需要用心地幫助他逐漸形成這種意識。
媽媽和寶寶的會話互動模式
一開始，媽媽可以鼓勵寶寶參與到這種會話互動模式中。剛出生時寶寶的哭鬧大多是由于生理上的原因（如：餓了、渴了、熱了等等），如果媽媽能用心地記住寶寶哪里不舒服時會有怎樣的哭鬧，并及時予以滿足，那么寶寶就會慢慢懂得用不同類型的哭鬧來傳達不同的需求，從而和媽媽形成了一個初始的會話模式。而且，寶寶會逐漸發現：原來發出不同的聲音可以引起別人不同的反應，從而使他對語言功能有了初步的認識。
在這種模式的互動中，媽媽要對寶寶的任何非言語反應作出回應，就好像寶寶確實在和你對話一樣。如果寶寶對你的反應一時不理會，你可以耐心地等上一會兒或借助于眼神交流、身體接觸等途徑，使寶寶產生反應。隨著寶寶慢慢長大，你可以相應地提高要求，鼓勵寶寶主動地作出更趨近于正常言語活動的反應。3個月時，媽媽可以把寶寶作出的任何反應都當作對自己的回應；慢慢地，寶寶會發出聲音作為回應；7、8個月時，寶寶會用高質量的發聲（如咿呀學語的聲音）作回應；1歲以后，寶寶會用類似于詞語的咿呀學語作回應。通過這樣一步一步的引導，寶寶就會慢慢說出第一個詞語。
一起來看
大約6個月時，由于視覺能力和運動能力的發展，寶寶不再滿足于和媽媽面對面的兩人互動，開始對外界物體表現出極大的興趣。這時媽媽可以改變策略，在洗澡、吃飯、游戲、看圖等日常活動中，和寶寶共同注意、探索外界事物，一方面可以鼓勵他參與到人際間的互動活動中，另一方面也可幫助他學習一些日常用語。
用敏感方式代替干擾性方式
在教寶寶學習詞語的過程中，媽媽常常會采取一種干擾性的方式：就是任意地指著周圍的某個東西，告訴寶寶這叫“某某”，而不管寶寶當時正在看什么。其實，這不是好的方式，最佳的方法就是媽媽細心觀察寶寶對什么東西感興趣，然后適時地告訴寶寶：他正在玩的或看的這個東西叫什么。實驗研究發現，這種敏感的方式不僅能很好地幫助寶寶學習當前的詞語，而且有利于日后語言技能的發展。
有效利用情境
蘇聯心理學家維果斯基曾提出“最近發展區”的概念， 它是指在兒童的實際能力和可能達到的能力間的區域。維果斯基認為：如果成人能根據幼兒的實際能力水平，設計恰當的任務（也就是幼兒通過努力可能達到的能力水平）并加以引導，將最有助于幼兒的發展。
提供適時、適當的語言刺激
因此在寶寶的日常活動中（如：吃飯、洗澡及游戲），爸爸媽媽可以根據寶寶語言發展的實際水平，適時地提供一些具有一定挑戰性的語言刺激，幫助寶寶在不知不覺中學習大量的詞語和交往技能。
以寶寶喜歡的游戲——騎馬為例，開始時寶寶可能是完全被動的，他只是坐在爸爸的膝蓋上，任由爸爸搖晃著。玩過幾次之后，爸爸可以逐漸提高要求，引導寶寶主動地參與到游戲中來：由原來只是輕微地搖晃寶寶，變成動作幅度大、來回地搖晃。這時，重要的是爸爸要觀察寶寶的反應（是快樂，還是害怕），然后再決定是否增大動作幅度。如果爸爸的動作幅度增大后，寶寶開始害怕或哭鬧，則說明變化的幅度太大或要求太高，需要降低，以適應孩子。在整個游戲中，開始可以由爸爸說話，慢慢地，爸爸可以省略幾個詞，并模仿寶寶發出的聲音。這種會話式的互動游戲，不僅能讓寶寶習得相應的詞語，也使他逐漸明白了交流是怎么進行的。
總之，寶寶的語言發展離不開適當的語言環境和刺激。如果爸爸媽媽能細心地關注寶寶的語言發展動態，并適時提供恰當的刺激，那么寶寶說話自然水到渠