由于爸爸平日很嚴厲，他很尊重他，私下里卻有點不服輸的勁頭。甚至有一次問我說為什么要找這樣的一個人來結婚，完全不像他的親爸爸，叫我跟他爸爸離婚。
對于我，他卻總是嬉皮笑臉的，除非我生氣了。如果我大聲跟他講話，他也要大聲跟我講。沒有耐心。
但是，對于我們，他還是很親很依賴。
我擔心，如果爸爸哪天不在，我管不了他。幸好爸爸極少有出差的機會。
我也在反思，究竟是平時哪里做得不好，讓我沒有權威。
但是爸爸不以為然，他覺得自古父嚴母慈，是一個互補。他那么嚴格，我沒必要搞得孩子在我面前也緊張。
可是，我有一點擔憂。
如果這些都沒有問題，不會影響到以后，那是最好。
另外，他平時還能坐得住，但是剛過春節，家里來了一個小客人，比較活潑的一個小孩，天天玩在一起，結果成績下降很快。老師為此特地了解過情況。現在小客人走了，但孩子還是不夠專注。學習的時候，手里要玩點什么東西。聽我們講話，三分鐘就走神了。
還有，不知道是由于以前受到過驚嚇還是怎么的，特別怕狗。不管什么樣的狗，只要有人拴著，就不怕，否則，遠遠就要躲開。但是他卻還希望能在家里養條狗。對于有危險的事物、游戲，比如溜冰，從來不做嘗試。學過游泳，由于嗆水，不肯再學，但是去玩，又非常開心。
每晚睡覺前，總喜歡摸摸我的耳垂。我說你長大了，不叫他摸，他還說某某人（朋友的孩子）都上五年級了，他媽媽還親他呢。
我感覺，每一個孩子都是家長的學校。隨著孩子越來越大，怎么我做家長的似乎越來越無能為力。
王文革：不是什么教育體制的問題，一個孩子的行為不能和國家的體制掛鉤。國家體制是面前全體公民的，不是為了某個特殊群體或者特點群體的，你說體制問題，那為什么人家的孩子不是受害者？還有，你孩子究竟被體制傷害到哪里了？不能這樣說！網絡上有些人動不動就體制體制的，這不好，體制是流程規則，要順應，而不是背叛。打個比方，如果冬天的寒冷是一個體制背景，我們要穿棉衣，但如果你說穿棉衣笨拙，不尊重你個人的審美，于是你就罵冬天這個“體制”，于是就不穿抗爭，受苦的只有你自己，你追究不了冬天。
沒有看出你孩子在學習上問題，他能完成作業，而且很聰明的。他說了一句反駁他姥姥的話：父母成績不遺傳，**博士后的孩子成績倒數。你看，這個結論和論據多好。估計成人中能認識到這點的不足1/100。
接下來我們就談談你認為（感覺到）的——孩子爸爸太嚴厲，而你沒有權威。
首先我很欣賞你的醒悟，也理解你的感受。以前孩子小的時候，你怎么驕縱都可以，但事實上你的這個教養態度不適合于你們的家庭和你這個孩子（有的家庭和孩子是可以使用的）。于是你就思考，是不是家長做的不好。這點是很理智和必要的，是積極解決問題的態度，也是為孩子和自己負責的表現。
但我們不談你或者他爸爸應該如何改變，不用改變，你們也改不了。你想想：為什么你對孩子無原則地溺愛，而爸爸卻不分青紅皂白地嚴厲？除了他爸爸或者你的父嚴母慈的認知套路外，我想最大的是你一直帶孩子，而孩子的爸爸很少不帶孩子。導致你怎么看他都是可愛的，而爸爸因為被麻煩，怎么看他都是個搗蛋鬼。至于因成績被老師叫，于是你們生氣等，這都是個線索，沒有什么價值。
我不問你和他爸爸的學歷，但我肯定你和他爸爸都可以看懂或者不用看就懂小學課程的所有科目，這是我們解決所有問題的前提。你信不？
從現在開始，你和他爸爸就分工，把二年級上學期主課教材和相關的練習冊都弄到（書店有賣的或者向學校老師討要），然后每天用2個小時給孩子上課，提前學。用4個小時給孩子做練習中的錯誤進行講解和出類似的題目。用2個小時大家一起玩。如果雙方都上班，那就讓孩子自學，把不會的標注出來。回來你們就講解輔導。一個暑假，每個學科學習5課時量是沒有問題的。
這期間只要你們認真做，開學后你再看孩子的表現和你們自己的變化，肯定是天壤之別。
為什么我這么肯定？因為我知道，教養上你們才開始轉到學習上，但不知道怎樣支持和幫助孩子。人非圣賢，不能看書得到的，那你們就靠做進行頓悟進行積累。你們做了，就什么問題都不存在了。
這也同樣適合于孩子對什么東西都感覺到事前沒有把握狀況的改變，可以讓孩子爸爸多關注這點。他是解決這個問題的主導者，而不是媽媽來進行。
習慣是在活動中養成的，就是固定的時間內做固定的事情，這也容易做。和習慣一樣，興趣也是來源于活動（很多人把這個弄成因果倒置的），你讓孩子從事某個課外活動，他自然也或拓展自己的活動范圍。
寫話和小作文，你最好請教孩子的老師。這樣孩子更容易獲得強化，也容易有成就感。