驚奇感
驚奇感是好奇心的萌芽。嬰兒生后半年左右，那些不平常的、新異的、意外的事物就能引起他特別的注意。對周圍事物這種有選擇的注意，說明嬰兒已初具區分新與舊、熟悉與不熟悉、已知和未知的能力。對活動著的東西，他們的興趣特別濃厚，如目送從他身旁走過的人；盯著地上爬的螞蟻；只要抱他上街，就會馬上停止啼哭，睜著驚奇的眼睛觀察世界等等。學齡前兒童，可以把一個精雕的小馬丟掉，卻精心收藏一根竹竿，因為竹竿可以當馬騎。
那些形狀、體積、顏色等方面對比鮮明的事物，也是兒童驚奇的對象。
因此對嬰兒的教育內容和方式要力求新穎，總是講狼外婆的故事和做丟手絹的游戲，就會失去吸引力。要化靜為動，比如到大自然中去，用活生生的景物做教材，比紙上的畫更能吸引孩子的注意和加深記憶。善于利用驚奇感，達到教育的目的，這是一條行之有效的經驗。
探索
驚奇感導致探索的欲望。探索需要勇氣，對嬰兒來說，只要媽媽在場就會勇氣倍增。而父母，尤其是媽媽則要保護好孩子的好奇感——
■鼓勵好動
到手的東西拆開看一看，弄清所以然。更大一些的孩子對大人的解釋往往表現出懷疑的態度，要親自試一試，自己得出答案。
如果孩子因好動惹了禍，父母切不可粗暴對待，這樣，無異于向好奇心的火花上澆一瓢涼水。要針對兒童的這個特點，引導他們做一些簡易的科學實驗，從小培養他們學科學、愛科學。
■善待多問
當孩子有了語言表達能力時，那些曾使他驚奇的事物，就成為他思維的主要內容，進入“為什么迷”階段。孩子多問如果能得到大人的贊許和鼓勵，將是很大的滿足。他們越發相信每種現象都是可以解釋的。兒童的智力在好奇——滿足——好奇中得到發展。