布萊克的算術作業和讀書報告從未博得過“笑臉”。他班上的同學說他愚蠢，他也從不加以爭辯。他相信他們是對的，即他干什么事都將無所作為。9歲的布萊克已經對生活失去了希望。
胖子珍妮特是一個五年級的學生，綽號叫“肥豬”。她的同學與她說話時，總是故意結結巴巴地作弄她，模仿著動畫片中一頭有名的豬的叫聲，珍妮特恨透了這個世界——以及她自己。
這些孩子是我們的社會用以評價兒童價值的錯誤標準的犧牲品。他們沒有受到社會的尊重和禮遇。但是我們做父母的，怎樣才能不顧占上風的社會勢力，而在孩子們的心中建立起堅強的自我和不屈不撓的精神呢？有一些策略可以使我們給孩子注入信心和自我價值感。
策略一：檢查你自己的評價。你是否因為你的孩子顯得一般而在內心深處感到失望？你是否時常由于他不可愛或有些笨拙而否定他？你是否認為你的孩子愚蠢？
一個孩子的自我概念很大一部分來自于他認為你是怎樣看他的，當一個小孩確信他的雙親愛他且尊重他時，他更易于建立作為一個人的自我價值。
許多孩子都知道父母愛他們，但不相信父母會很尊重他們。一個小孩能夠知道你愿為他獻出生命，而同時也會覺察出，你對他在同外界接觸是否抱有懷疑態度。他一跟客人講話，你便緊張起來，連忙插進來解釋他想說的事情；或是在他說了傻話后大笑；或是當著其他孩子面公開描述他的錯誤，這些都不利于孩子自尊心的培養。
策略二：教孩子采取“不自找岔子”政策。感到自己不行的人有一個特點，就是會對任何愿意傾聽的人談論他自己的不足之處。而這種訴說既給他提供認識自己的依據，又使自己覺得這些不足像事實一樣牢固。因此，我們應當教孩子們采取不自我找岔子的政策。經常的自我非難會成為一種自拆臺腳的習慣。
策略三：幫助你的孩子得到補償。作為父母，我們的任務是做一個有信心的同盟者：當孩子泄氣時鼓勵他們，當孩子遇到威脅時同他們在一起，并給予他們克服障礙的工具。
這些工具之一就是補償。一個人是利用其能力來與其弱點相抗衡。我們所要干的事就是要幫助我們的孩子發現那些能力。
一個小孩可能會在音樂方面有所建樹。他也可能會造飛機模型、或養兔子或打籃球。他必須能夠說：“我雖算不上學校里最受寵愛的學生，但我是樂隊里最好的小號手。”
我建議父母應對孩子的能力進行估價，然后再為他們選擇一項最有希望成功的技能。如果必要的話，獎賞、逼迫、引誘都行，只要他能學會。如果你發現自己的選擇錯了，那么就應重新選擇。但你千萬不要讓自己的惰性妨礙你向子女傳授這項技能。
策略四：協助你的孩子進行競爭。父母應知道，你的孩子是在一個競爭激烈的社會中生活。你是否應當鼓勵你那個“智力平平”的孩子在學校中超過其他的學生呢？
我只能將自己的看法告訴你。我覺得，我有責任幫助我的孩子在他那個世界的競爭中取勝。如果他的牙齒不整，我就一定要設法把它們搞齊了。如果他在學校里跌了跟斗，我就會設法使他得到老師的幫助。在他為生活而作的斗爭中，我們是他的同盟軍。
然而我在協助孩子競爭的同時，我也按照生活的真正價值教育他：熱愛人類，正直誠實。
策略五：不乏尊重的懲戒。懲罰，尤其是打屁股是否會摧垮一個孩子的精神？答案取決于父母懲罰的方式及用意。因孩子故意作對而打他屁股，是會有益的，然而，相信肉體懲罰有一定作用，并不能成為你將自己的失意發泄在小孩身上的借口，也不等于你可以在人面前懲罰他或無禮地對待他。
然而值得注意的是，全然沒有懲戒也是摧毀自尊心的一種途徑。父母是公正與秩序的象征。小孩子會無法理解，如果父母真的愛他，怎么會在他干了壞事后不處罰他而讓他溜之大吉呢？
策略六：關注學校的一切情況。當小孩子在二年級期末時，必須弄清他是否已學會了閱讀。閱讀問題比學校生活中的其他任何問題都更經常地傷害自尊心。
學得慢的孩子更可能產生自尊心上的問題。此時父母們能做些什么呢？那就是降低學習成績的重要性。對于任何你的孩子盡了最大努力而無法干好的事情，你都應該降低其重要性。你總不能要求一個跛腳的孩子成為一個田徑明星吧。盡管如此，仍有過多的家長希望他們“智力平平”的孩子成為有建樹的學者。
策略七：避免溺愛。為進入責任重大的成年所做的準備工作，始于童年時期的訓練。應當鼓勵孩子照一定有條理的時間安排發展自己，逐步承擔與他的年齡相適應的責任。
一個過分寵愛孩子的父母會使他的孩子落在其正常發展的時間后面。作為一個10歲的孩子，他會發現他很難單獨作出決定或很難進行自我約束。而那時他將對他所遇到的自主與責任問題感到束手無策。
無數研究表明，在孩子發展自尊心的過程中，父母的關心是極為重要的。經研究，那些自尊心極強的孩子有三大重要特征：1、這些孩子在家里得到較多的愛護和賞識；2、他們的父母給他們規定了嚴格的行為準則；3、他們的家庭富有民主并且很開放。
這些，是教一個孩子正確評價其真正重要性的途徑，只有這樣，每個孩子才都能自信地而且很有把握地昂起頭來，這是完全能夠做到的。