“可學校是寄宿制呀！”
“那我就轉學。”兒子的話更干脆。
“總應該有個原因吧？”我追問，兒子一臉不耐煩：“我不適應，行了吧。”再問就一言不發。我只好悄悄跑到學校去搞“調研”。
班主任老師很認真。聽我說明情況后，她告訴我，兒子的學習不成問題。就是平時有點爭勝好強。凡事都要爭個第一。這本來沒什么不對，可爭過了頭，就有點……老師舉了例子，上次班里派我兒子和另一名女生參加年級的英語口語比賽，獲得了第二名，可獎狀只有一張，回來的路上，為了獎狀放在誰那兒，兩人各不相讓，結果我兒子一把就給扯了，說是誰也別要。
“啊？！有這事！”我又氣又惱，班主任老師告訴我，兒子要退宿或轉學，她覺得問題可能出在與同學相處上，希望我能和管學生公寓的生活老師溝通，然后再大家共同商議辦法。
生活老師一看就是個人人喜歡的老阿姨。我一報出兒子的名字，她慈愛地笑了：那孩子挺聰明，就是有點小個性。凡事不會替別人想，不過如今都是獨生子女，在家里唯我獨尊慣了，也不奇怪。
兩個老師都提到兒子以自我為中心，我覺得問題不小。于是和生活老師細細交談，得知了一些讓我哭笑不得的事情——6人一間的學生公寓，每套房間帶有衛生間和洗漱室，每晚60分鐘洗漱時間，大家抓緊些足夠了，別人都是洗臉、涮牙后接一盆熱水出來洗腳，可兒子一進去就得在里面呆上半小時，才不管后面還有同學等著洗漱，結果經常有同學來告狀。前幾天中午下雨了，兒子明明看見舍友的被子晾在外面，可自己打上傘就上課去了。要不是老師發現了，拿備用鑰匙打開門，還不得讓同學睡濕被子。兒子學習不錯，每天作業早早做完了，誰要是問他題，他總是掏出作業本：“抄去，別來煩我！”就這樣，天長日久，兒子成了班里的“獨行俠”，可不他不是已經感覺沒意思嗎？
了解了這些情況，我為兒子的問題找到了根源——由于從小一直學習較好，倍受老師的喜愛、再加上從小和爺爺奶奶生活，在家中說一不二，所以養成了凡事以我為中心的心態，缺乏平等互助的團隊精神和合作意識。
21世紀是一個合作的世紀，合作精神和團隊意識成為衡量一個人的標準之一。班主任老師還指出：缺乏合作意識和團隊精神是孩子們的通病，只是兒子的表現比較突出罷了，她正在考慮要通過一些活動讓孩子意識到競爭固然重要，但合作更為重要。老師的話給了我啟發，經過深思熟慮，我開始一連串行動。比如——
利用雙休日一家三口去朋友開的拓展訓練營，這是為一些公司員工開展的旨在培養拼搏精神、團隊意識的課程。活動科目都很有意思—二人相互支撐走過離地一米高、相距一米遠的鋼索；隊友搭起手臂，一個隊員從1米5的高臺往下跳；在假想的鱷魚湖中，十幾名隊友用兩塊跳板、三個汽油桶逃生……可以這么說，這些科目如果只憑個人，再能干也是白搭。好在我們所在的隊互相取長補短，最終首先闖關成功。當聽到教練講評每一次活動勝利的根源都在于彼此的信任、支持、互助時，有了切身體驗的兒子興奮地連連點頭。
回家路上，先生趁熱打鐵跟他聊起了足球，先生說再棒的球員，如果沒有團隊的合作，沒有人傳球給他，也不可能取勝。而如果每個人都只想當英雄，沒有團隊意識，那就絕沒有球隊的勝利。足球之所以吸引人就因為在雙方球員組成的團體中，勝負不能確定，全看各自的配合與發揮。一個隊員如果沒有團隊意識，沒有合作精神，不肯把球傳給隊友，也就不會有全隊的勝利。兒子若有所思地點頭。
這時，我婉轉地告訴兒子，你剛開始住宿生活，很可能會出現很多不適應的地方，關鍵是大家相處有個磨合過程，要互相友愛、謙讓。況且，大家在自己家里都是寶貝蛋，在外相處不存在誰必須讓著誰，而是要互相關心，要學會替別人想想。下周你生日，請同學們來家做客如何？
“那？他們會來嗎？”
“只要你有誠意，拒絕友情的人畢竟不會太多吧。”
兒子的生日聚會開得挺順利。那天，兒子以可樂代酒，發表了致詞：“希望在這次聚會之后，和大家成為好朋友，以后有做得不周到的地方請各位同學當面指正。”
趁氣氛熱烈之際，我當眾“揭發”了兒子在家只顧自己的幾件軼事，拜托同學們理解兒子的一些只顧自己的舉動，引得孩子們紛紛自揭傷疤，紛紛談起自己在家稱王稱霸的舉動，又彼此相互清算在宿舍的利己之舉。一時間，往日的不快煙消云散。小小的房間里充溢著孩子們的歡聲笑語。
坐在房間的一角，看著開心的孩子們，我心想：孩子遲早要走向社會，僅僅學習好遠遠不夠，而要學會與人相處，擁有合作意識則是成功不可缺少的因素。