實際上，蒙特梭利的這個教育觀點已經得到了后來其它學科研究的支持和證實。蒙特梭利曾因一個女孩子的出色而獎給她一個獎章，并掛在孩子的脖子上，而另一個孩子因犯錯誤也正好坐在反省凳上自我反省。得獎的孩子發現獎章總是妨礙她，于是把獎章扔到了一邊，而那個自我反省的孩子問：“您不要了嗎？”女孩說：“如果你想要就送給你吧。”于是那個反省的孩子把獎章掛在自己的胸前玩了起來。
兒童興趣的動機來自于內在，而獎勵的刺激可能是暫時的。我們可以相信，沒有一個科學家和任何一個專家的成就來自于獎懲，他們都是因為自身強大的內驅力促使其學而有成。作為成人，作為家長和教師，我們的責任是如何保護兒童這種內在的動機不受干擾和破壞。
在大多數情況下，我們的懲罰多于獎勵。當我們看到孩子犯錯誤時，總要說：“看看，我早給你說過。”“你怎么這么笨。”等等，但大多數成人不知道，錯誤本身對兒童就是一種激勵。如果我們學會站在一旁觀察而不急于插手的話，很快就會發現錯誤或失敗會促使兒童一遍又一遍地反復進行，直到兒童完全掌握并順利做完為止。兒童從來都不太重視他是否一次成功，他們非常喜歡重復，會專注地反復進行某項行為，有時恰恰是成人的態度使兒童有挫敗感。
成人應學會觀察、學會等待，改變一個觀念：允許孩子犯錯誤，錯誤和失敗能給孩子帶來更多的東西和成功。（孫瑞雪）