兒童的數學邏輯智能，主要涉及哪些方面的能力呢？
1、運算能力：
（1）對數學感興趣——有的人一接觸數學領域就頭疼，味同嚼蠟；而有的人則在數學的海洋里十分自如，如魚得水，一點也不覺得乏味，這在童年時期就初現端倪。例如很多父母在孩子數學方面有困難比較苦惱，而有一個兩歲的孩子卻“對數字特感興趣，可以認識100以內的任何數字”，可見，智能的傾向性早期就有表現。
（2）擅長統計——傾向于數學邏輯智能的，喜歡對事物進行數量統計，例如一個班學生去郊游，回來后每人寫一篇郊游的作文，其中有一些學生在作文中列出了在郊游所見所聞的統計數字，這是因為他們的思維方式傾向于數學邏輯智能的。
（3）喜歡測量——在幼兒園、大班有測量活動，有的孩子在這樣的活動中特別活躍，很會動腦筋，例如量樹干的粗細，他們用手一匝一匝地去量、伸開雙臂合抱去量、用線繩去量、用軟尺去量等，還把測量的結果記錄下來，表現出了數學邏輯智能發展優秀的特征。
2、推理能力：
（1）善于歸類——數學邏輯智能強勢的人，條理性強，善于分門別類地分析問題。例如，科學家總是將事物歸類研究，有利于發現與創造；偵探在破案時也總是分門別類地推理，線索往往就浮現出來。
（2）善于定量分析——數學邏輯智能的強勢者，喜歡用數據說明問題。進行科學研究的人重視實驗的數據，實驗報告主要是進行定量分析；會計師精于統計，以統計的結果解決問題。
（3）善于發現規律——在進行規律排序的活動中，有些孩子喜歡做這項操作，并能較好地從變化中找出變化的規律。數學家、科學家都是發現規律的佼佼者，他們的成就都離不開發現并遵循規律。
3、質疑和驗證的能力：
（1）好問好奇——一些研究表明，發明家、科學家、數學家，幾乎從小都是“小問號”，他們有一對敏感的眼睛，有一顆好奇的心，他們充滿了疑問，還喜歡刨根問底，這對于他們日后的事業是至關重要的。
（2）探求實證——數學邏輯智能的強勢者，并不滿足于只是想一想、問一問，在質疑以后，力求去證實疑問，例如“幼年的愛迪生孵蛋”這一故事廣為流傳，就表現了愛迪生探求實證的執著，這就是可貴的探索精神。