時間：2004年1月14日 14:38?14:41
提問：guest
回答：王文革(上海師范大學中小學教育實驗研究所助理研究員)
guest：王老師，請問功能性玩具（如提升智力和感覺統合）真的有用嗎？[14:38:18]
王文革：一般的玩具對小學以前的孩子沒有什么特殊的功能性作用，當然市場上也有很多智力玩具，但對孩子是沒有用的。對孩子來說玩具只是一種工具，是認識世界的一種符號，比如他不可能接觸小動物，但他可以玩絨毛狗或布娃娃。他把這個工具當成了一種現實對象，這對孩子形成物體概念是有作用的，但不能通過玩具讓他形成對這個事情本身的一種質的認識，只要孩子愿意玩的就是好玩具，而這個玩具很多情況下并不是外面出售的，最開始是自己的手和腳，以后可能是樹葉、垃圾。那些孩子不愿意長時間玩的就肯定不是好玩具，他有再多的功能也實現不了。[14:39:39]
guest：您說用日常物品做道具，多想點其用途和玩法。這對小孩的智力開發也有好處吧？您覺得在日常生活中該怎樣有意識開發孩子的潛能呢？[14:40:31]
王文革：可以這樣做。因為現在這個年齡的孩子已經學會了構造性游戲，比如他可以把一個蘋果模式當作小孩來放在小手絹里，嘴里不斷地哄這個蘋果。這是他能夠做到的一種變通，至于一些功能性變通，他做不到，比如可以用蘋果來釣魚，我們成人可以做到，但孩子還是太小。最好能結合道具本身的特點，比如蘋果可以做成蘋果泥，或可以代替土豆，這樣他能夠接受。一般情況下成人不要提示或刻意追求孩子對抽象玩具功能的拓展，這不是智力開發，而是強人所難。[14:41:51]