美國哈佛大學的John Friedman教授和他的研究團隊發現，在參加過斯坦福能力測試的孩子中，分數在平均分以上的兒童，到27歲時每年能比那些平均水平的兒童多賺1000美元。
同時他們還考慮到一些其他的影響因素，比如班級人數多少等。研究者發現測試分數較高，同時幼兒園又在小班學習的兒童，成年后每年要比其他兒童多收入2000美元。
另外，在幼兒園時期學到更多知識的兒童，在相似的成長背景下，被大學錄取的幾率也要比其他孩子高一些。不僅如此，他們也更不容易變成單身父母親，更容易在 28歲的時候組建自己的家庭，而且在退休的時候還更有可能有一筆養老積蓄。研究者在英國劍橋大學的一次學術會議上發布了他們的這一最新發現。
“對幼兒園教育的投資能帶來長遠的好處。”Friedman說，“比如一個孩子在小班學習了兩年，將來上大學的幾率就會提高2%。”
“我們還發現如果教師的經驗更加豐富，也會帶來好的結果。”Friedman補充說，“我們認為教師的其他素質，甚至同班同學的性格，也會對孩子的將來造成影響。只是目前的條件還不允許我們進行量化的研究。”
此項研究是由哈佛大學、西北大學、加州大學伯克利分校的學者合作完成的。他們借助了美國田納西州一個經典的教育學實驗，進而跟蹤了實驗中的兒童成年后的收入情況。
上世紀80年代中期，一項名為“教師/學生成績比”(STAR)的研究項目在田納西州展開。研究者將學生隨機分到人數多寡不同的班級中，結果發現在小班學習的兒童能夠學到更多的知識。
而此次的新研究延續了STAR項目的成果，跟蹤了12000名參加過上次實驗的兒童——不過他們現在已經30歲了。這項研究延伸了STAR項目所取得的成果，并且證明早期教育對兒童的一生都有深遠影響。(丁佳)