不光練琴，還包括吃飯、讀書、學英語、數學、運動、游戲，你仿佛始終生活在虛構的童話故事里。只要醒著，你那個小腦袋里就充滿著戲劇性的想象。就說讓大人最頭疼的吃飯吧，媽媽裝作喊“小八哥，小八哥，我家小姑娘不愛吃飯，你快來吃了吧。”你便立刻扮成小八歌，嘴里還“嘰嘰喳喳”地叫著，拍著翅膀，飛似地跑到餐桌邊，“啊嗚！啊嗚！”大口吃了起來。過幾天，又扮成“大灰狼吃小綿羊（把白米飯想象成是小綿羊）”，或者是“大吊車蓋房子”。因為你說：“吃飯是在肚子里蓋房子，大便是在肚子里拆房子。”
是否，我們在“戲劇性童話式”的道路上走得太遠了呢？可你并沒表現出不妥之處啊？你正處在最富有想象力的年齡，我們有什么理由限制你呢？我們清楚，這或許是場冒險的試驗，會不會由此種下了浮夸虛幻的歪刺呢？
“媽媽不要害怕，看我用鋼琴來救火，我彈完一曲，就是救掉一片火，再彈完一曲，又救掉一片……”
“蓋房子嘍，蓋房子嘍，快把磚頭運進肚子里……”這是吃飯；
“拆房子嘍，拆房子嘍……”這是大便；
“小貝比回到媽媽肚子里去啦！”這是鉆進被子里睡覺；
“閉上眼睛，象蝙蝠那樣在黑夜里旋轉吧。”這是自我催眠；
斯坦尼斯拉夫斯基說：“沒有不好的演員，只有不好的導演。”
我說：“孩子個個都是天才的演員；成人卻少有合格的導演。”
羅丹說：“生活從不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”
我說：“生活從不缺少趣味，缺少的是充滿趣味的心，成人的心。”
今天，我們對孩子采用的方法就是將來他們對待我們，對待他人、對待社會，所采取的基本的人生態度和行為方式。一定是這樣的。讓我們萬萬沒有料到的是，“戲劇性童話式教學法”不僅僅解決了兒童“吃飯難”、“學習苦”、“管教累”的問題，最大的收獲在于女兒的性格、心智力、自我調控的技術和心理調節水平都令人驚訝。用她的話說，“心情可以象換頻道一樣方便”，我們在“玩”中不知不覺為女兒構建起一個陽光燦爛的人格雛形。