至于坊間有許多性向測驗的方法，耕莘護專幼保科專任講師羅文喬認為，這些多半是針對比較大些的孩子所設計的，小小孩在還不會拿筆操作時，不適宜做這些測驗，但父母卻可以從日常生活中來觀察孩子的喜好，如此顯示出的興趣往往才是最真實的。
八大智能可為性向標的
在1983年，哈佛大學教育學系的迦納博士提出了人天生有八大潛能，及現今所說的多元智能，分別為：
1、語言－如果你發現孩子的表達能力比同年齡的孩子好，懂得字匯也比較多，通常可能會在語言表達方面比較好，將來適合做業務、公關、外交官等工作。
2、邏輯－當孩子說話時很有前因后果的邏輯，玩益智游戲時特別有興趣，或者對于跳棋等有規則性的游戲可玩得很好，多半即是有推理邏輯的能力，可從事律師、檢察官等工作。
3、空間－如果孩子對于拼圖、積木等建構的玩具很有興趣，或許即是對空間概念比較好奇，這將來可做建筑師、設計師等工作。
4、音樂－如果孩子的節奏感很強，聽過的音樂即不會忘記，喜歡自己放音樂來聽或跟著哼唱，即可能有音樂智能的潛力，將來極有可能成為音樂老師或音樂家。
5、肢體－一旦孩子十分好動，對于三輪車、攀爬等要用到體力的活動很有興趣，則可能有肢體智能，將來成為運動員、韻律老師等的機率非常大。
6、人際－有些孩子喜歡與人互動，只要跟別的小朋友一起玩就很開心，但往往喜歡當領導者，這孩子將來很有希望當主管或從政。
7、內省－有些孩子天生比較獨立，看起來與別人不一樣，內斂、喜歡思考是他的特質，這樣的孩子的內省能力很強，極有可能成為哲學家、思想家等。
8、自然觀察－雖然只要是孩子好奇心都很強，但父母往往會發現有的孩子特別喜歡觀察大自然中有趣的規則，例如樹葉為什么會掉下來？天空為什么會下雨等，這樣的孩子就有可能成為科學家或研究人員。
羅文喬表示，雖然迦納博士將孩子的智能分為這八種，但并不代表孩子只要學習某方面有興趣的事物，小小孩其實更需要的是全方位的通才教育，一旦父母提供了各式各樣學習與游戲的環境，自然會發現到孩子的喜好，特別有興趣的長才需要持續發展，但特別不喜歡的科目也要鼓勵孩子去接觸，唯有多方面學習才能讓這些智能相輔相成地完全連結，再突顯其中一樣成為最后的目標。所以重點是父母必須要提供一個多元學習的環境，才能讓孩子打好各方面的基礎。
給予機會 從旁觀察
羅文喬提醒父母，一定要讓孩子有多方面嘗試的機會，再從旁觀察之后，才能發掘其潛能所在，這當中細心與耐心十分重要，另外需要注意的事情還有：
1、教具多元化－千萬不要因為孩子喜歡拼圖就只提供這一樣玩具，而是家中必須要準備各式各樣不同作用的啟發性教具，但羅文喬發現，許多父母最后往往常會因為自己的期望而讓孩子去學習才藝，而不是孩子自身的興趣，因此記得一定要先全面性的讓他們接觸，再加以引導，才能找出真正的興趣所在。
2、空間自由化－當孩子在嘗試各項新鮮事的時候，只要是具安全性的都不要介入太多，也不要用命令或強制的口吻規定他們一定要玩什么，而是最好在家中準備一個分隔柜，用一個個的托盤內擺放分類好的玩具，上面要標示清楚，才能讓孩子輕易的找得到想要的玩具。建議不要用玩具箱，因為箱子太大太深，容易讓某些玩具永遠都在底層不易被發現，或者每次要找一樣玩具就整箱都要倒出來，所以父母得提供孩子自由的空間與選擇性，讓他們擁有自在的學習環境。
3、時間彈性化－父母不要期望孩子在很短的時間就能找到自己的興趣，必須要從旁觀察一段時間后，才能知曉他們的性向所在，記得一定要有耐心但不過于熱心，才能從日常生活的觀察中得知將來學習的方向。
其實父母在觀察與給予孩子培養興趣或找出性向的機會時，必須與孩子有所互動，而不是丟孩子一個人獨自摸索，必須要先引起動機，才能知道到底他喜不喜歡，并且要等到好奇階段過了之后才準確，這些都必須要靠父母平常對孩子的用心了。