二歲的寶寶行走穩步自如，能爬上爬下，會用腳尖踢球；平穩地跑步，自由輕松地起步和邁步，能避開障礙物；不扶成人的手自己試跑，但腳尖不離地；有的寶寶會模仿鴨子走路能并隨意腳跳幾下，跨越8-10厘米高的竹竿，能獨自上下扶梯3-4級。
大腦結構逐步復雜化，神經細胞體積增大，大腦機能逐步發揮作用，如能控制大小便，按大人的要求控制自已的行動，知道什么應該做，什么不可做。
動作的發展又進入到一個關鍵期，除鞏固各種基本動作外，手指動作發展特別快，能使用日常生活用具，穿脫簡單的衣服鞋襪，玩各種玩具以及握筆繪畫等：能搭7-8塊積木；會用拇指和食指把豆和小木珠之類的東西一個一個撿起來，放入瓶中或盒中；會穿木珠；有的寶寶雙手配合較協調，會拼整塊圖形的拼板，剝糖果包裝紙。
能掌握詞匯100個左右，從單詞進展到簡單句，會說2-3個詞的短語；喜歡模仿成人說話。有的寶寶能用3-4個詞的短句表達自己的意思，會念簡短的兒歌，愛聽情節簡單的故事；喜歡提問，并能回答簡單的詢問；經過成人講述圖書情節后，能說出圖書中的主要人。
能認識自己的衣物、玩具、餐具等；認識電話機、洗衣機、電視機等家用物品；認識常見面的成人和小伙伴；樂意做力所能及的事，為成人遞報紙拿拖鞋等。有的寶寶能認識方和圓、大和小，認識紅顏色。
這一階段的孩子行為表現出一定的想象力和創造力意識，成了真正的解惑者。他能對自己作出每一個復雜行為的結果進行預測。開始理解事件發生的前后順序感。通過拼裝、拆卸物體獲得樂趣。
不僅如此，他在認知記憶上也取得了長足的進步，這使得他和周圍的環境協調相處，不再被家具拌倒，也不再就如何打開玩具箱的問題大費周折。嘗試錯誤行為方法雖是學習的一個組成部分，但已變得具有目的性。開始使用推理，而不是用試錯法來解決問題。
開始能對單項任務集中注意力；同時又能隨時覺察周圍環境的動態。
對聲音的反應越來越強烈，并且喜歡這些聲音的重復，比如一遍又一遍地聽一首歌，讀一本書等。