時間：2004年11月3日 14:48—15:46
提問：guest
回答：王文革（上海中小學實驗研究所助理研究員）
guest：女兒34個月，幼兒園路老師很喜歡她，還讓她當了“小老師”。我本來很開心，可“小老師”還得幫老師“教育”不聽話的孩子，所以小朋友都不喜歡她了。我本來想叫老師不要她當“小老師”了，可孩子有很喜歡那種在舞臺上的感覺，讓她當，她又很孤獨，小朋友都不喜歡她了。[14:48:32]
王文革：只要鼓勵她，她就會堅持這樣做，而且感覺到很光榮，對朋友的疏離也就變得很不敏感，你應該配合幼兒園老師的做法，另外小孩之間是否喜歡表現行為有多種多樣，而且意義都很不清晰，所以沒有我們想象得那樣嚴重。[15:01:01]
guest：可是由于她當了小老師以來，她的性格發生了很大的變化，急燥，敏感，還特別小氣了，如果家里的人對她的要求不滿足就會用老師教來教訓小朋友的方法——用打，回敬家人。[15:05:40]
王文革：如果你感到這樣不好，你可以讓老師改變她的班級角色，不當小老師。但你改變不了孩子效仿老師的樣子，由于孩子理解了老師的做法是否正確，你需要在家里慢慢地滲透，打人是不對的，應該用聲音或眼神提示別人。[15:12:34]
guest：可我不知道該怎么和孩子溝通，我也在家告訴過孩子，所以我在沒的好辦法的時候叫老師不要孩子當小老師了，孩子很失落，我又怕孩子太委屈了，因為如果老師不重視她，小朋友也不喜歡她，她在幼兒園很難過。我家在郊區，幼兒園也不是很好，只有大小班，換幼兒園，真的好難！[15:19:54]
王文革：你女兒很在意當小老師，說明她的智能發展水平發展得比較好，已經超出同齡孩子水平，同時也反應出孩子很愿意做小老師，也就是說你原來的那些擔心都是不存在的，繼續讓她當小老師。孩子在家庭里模仿幼兒園，只要是你們錯了，讓孩子進行指正也是可以的，你現在只是正常的看護和交流就可以，不存在著溝通的技術，刻意的做些大人式的溝通，效果可能正好相反。站在孩子的立場和孩子平等的交流就是最好的溝通。[15:28:37]
guest：聽了你的指導，我發覺自己真的有些刻意和她溝通。如果現在老師不要她當小老師了，我是不是不應該太在乎，讓她自己去面對，還是在必要的時候和老師溝通，讓她慢慢適應這種變化。[15:36:22]
王文革：對，和老師溝通，讓她慢慢適應這種變化，或跟她說小老師是輪流當的。[15:46:55]
（專家口述，學前教育新資訊網整理）