有的人誤認為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。
為什么會造成這樣呢：因為我國的特殊情況，獨生子女成了一個特殊群體，他們中一些人從小就被父母照顧的無微不至，養尊處優，一切全不用自己費勁，使得孩子從小就缺乏愛心，不懂得關心和尊重別人，更不覺得應該同情別人。他們不愛別人，更不懂得與別人分享。稍一碰到挫折，就覺得自己委屈的不得了。不能認真的對待困難。一切從自己方面著想，不了解別人，也不想去了解別人是怎么想的，變得自私、霸道、冷酷無情。這樣的人走向社會往往不能搞好人際關系，他的事業也不會成功。要知道一個人事業成功，20靠智能，80靠情商。高智能的人不見得情商高，而高情商的人往往智商也不低。
我常常聽有的父母說：某某的孩子又學會了說什么唐詩，宋詞；會算什么數學題。但是很少聽到：我的孩子吃任何食品，都知道把好的先讓大人吃。我的孩子知道和小朋友玩時，讓著小的弟弟妹妹；我的孩子知道制止別人破壞公園的花木。
我曾看到這樣的一個場面：小學一年級的課堂上，老師拿著教具，不留神摔倒了。大多數的孩子一起拍手，歡呼：老師摔到了！老師摔到了！只有一個孩子跑過去，說：“老師，我攙你起來，您摔疼了吧？我給你撣撣土。”然后對大家說：“你們還笑！”老師流著淚，抱著這個孩子親了又親。我佩服這個孩子的父母，她注重了情商的教育。
所以說，我們從孩子一出生時，就應該首先想到的是如何培養孩子做人，然后再考慮立足于社會中的本事。
嬰幼兒時要教孩子學會“等待”，要延遲對孩子的滿足。養成良好的生活習慣，培養孩子誠實的品格。讓孩子明白：“愛”是雙方面的，不但索取也要奉獻。只有這樣，以后才能“人人為我，我為人人”。做任何事情都要幫助孩子樹立信心。當然，我們父母要樹立楷模形象。
還有的早教工作者認為：應該給予孩子自由，孩子愛干什么就讓他們干什么，讓孩子自由發展個性。但是。孩子出生下來，面對復雜的世界，他們的頭腦象一張白紙，需要他去認識，去辨別，去學會遵守制度或規矩，融入到社會中。這些就要靠我們成人去引導，去教育。掌握立足于社會的本領，使他們的行為更加規范，更加符合社會公德。允許孩子思維離譜，滿足好奇心讓孩子勇于探索，就是給予孩子最大的自由。“自由”和“限制”是相對的，限制是為了更大的自由，自由沒有限制也是不可能的。因此，我認為給孩子養成好的習慣，懂得遵守規章制度這才是給予孩子的最大的自由。
6歲以前應該是孩子養成良好的習慣，培養性格的關鍵時期，是奠定高情商的起始階段。
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