父母在管教孩子時，一旦束手無策，便逮著什么招管用，就用什么招，不管科學不科學，旨在立刻消滅當前問題，緩解父母自身焦慮。實踐告訴我們，“嚇唬”這一招“特靈驗”，尤其對3歲左右的低齡幼兒，為什么呢？主要有以下兩大原因：
萌芽的自我
所有的生命在最初的幾年，都會經歷一系列考驗。就像孩子嬌嫩的皮膚、尚不堅實的骨骼一樣，他們的內心也處于萌芽期。3歲左右的孩子能意識到：什么是好的，什么是壞的；一方面能感受到父母對自己的期待，另一方面又期待按自己的意志行事。他們探索自己能力的時候，原本就不那么確定，因此，當我們用語言嚇唬或夸大某些事實的時候，他們確實感覺害怕。
比如，當一個男孩嘗試用拒絕吃晚飯來表達不滿情緒時，他的奶奶威脅他“打電話給警察叔叔把不聽話的小孩抓走”，小男孩趕緊回到飯桌邊；當一個女孩兒堅持要買一個娃娃時，她的外婆嚇唬她“這個娃娃眼睛是綠的，可能是鬼變的”，女孩當即嚇得拉緊大人的手……
想象vs現實
對低齡孩子來說，他們還沒有足夠的能力可以區分想象和現實。他們的頭腦中充滿了幻想，對外部和內部的界限有時不是那么分明。在他們的想象中，原本就會有一些受威脅的畫面，比如黑夜被大灰狼抓走、遭猛獸襲擊等。有些恐懼來自于人類的集體潛意識，因此，他們大多會迷戀一些有力量的動漫偶像，比如喜羊羊、孫悟空、奧特曼等等。通過這些形象，他們能間接地達到戰勝頭腦中令人害怕的想象。在文章開頭的那個例子中，當孩子聽到媽媽說，電視里的老虎會跳出來吃自己，非常驚恐，之所以相信是因為：一方面說話的人是她依戀的媽媽，另一方面她頭腦中的想象也令她信以為真。
嚇唬的“副作用”不小哦，一起來看看：
我害怕——探索的能量被過度束縛
原本孩子想通過探索對抗大人，證明自己也是有力量的。在這個過程中，過度嚴苛地使用一些恐嚇或威脅會束縛孩子對外界的探索，并使其對自己能力顧慮重重。由于內部界限和外部界限的模糊，很多孩子在被大人嚇唬過以后，那種恐懼的情緒會使他進一步加深對鬼怪的想象，令其變得膽怯、刻板、不善變通。
比如，有的孩子進了學校，上課從不舉手發言，總在擔心自己是否會說錯，哪怕很有把握的事情也會權衡再三；有的孩子到了中學還無法獨自入睡，對黑暗的恐懼時時影響著他們，甚至成年仍沿用這種極端化的思維模式，對生活造成新的困擾。
我不信——探索的能量被過度夸大
當孩子大一些以后，隨著認知能力不斷提高，他們發現現實和大人的有些話有很大距離，對大人的信任就會降低，并且會漸漸發現大人的話并不可全信。屆時，他有能力瞞著大人做各種嘗試，也將遇到更多不可預期的危險。比如，有的孩子在家里玩火，一不小心差點釀成火災。顯然，這種災難性的嘗試結果是我們所不愿看見的。