我們現在的父母都非常重視孩子的科學知識教育，可是我們知道教育史上最著名的科學教育的倡導人是誰嗎？是誰首先提出“科學知識最有價值”的嗎？
我們現在都知道“快樂教育”這個詞，都知道孩子沒有快樂就沒有成功的道理，可是我們知道早在100多年前，就有人提出和推行“快樂教育”了嗎？
我們現在有專家提出“父性教育”的重要性，可是我們知道是誰最早系統論證了父親角色在孩子人格發展中的關鍵作用嗎？
這個人就是大名鼎鼎的英國教育家赫伯特·斯賓塞。
斯賓塞的科學教育和快樂教育思想就像一塊寶石，經過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律，而使無數的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有不少的啟發。
特別值得說的是，斯賓塞在他的《教育論》一書中，針對當時英國父母不學習教育子女科學知識的情況，非常嚴肅、尖銳地指出：“如果一個商人毫無算術和簿記的知識就開始經商，我們會說那是瞎干，而看他要得到慘痛的后果。或者一個人如果沒有學過解剖學，就開始進行外科手術，我們也會對他的膽大包天感到驚訝，而可憐他的病人。可是，一般父母從未考慮過那些在身體、道德、智慧方面應該指導他們的原則，就開始從事教養兒童這個艱巨任務，卻并沒有引起他們的驚訝，也沒有引起對受害者的憐憫。"斯賓塞批評了這種人們習以為常的咄咄怪事，強烈呼吁要對父母進行專門的教育，他反復強調：千萬”不能忽視這個最主要的教育。”
“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。
《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。
精彩話語
1、就教育對性格的塑造來說，強迫訓練并不符合道德法則，同時也是一種徒勞。
2、正確進行教育的主要障礙不在于兒童，而在于父母。并不是兒童對強制的影響不敏感，而是父母的德行不足以運用這些影響。
3、父母們夸大了子女的不正當行為給他們帶來的苦惱，總認為一切過錯都是由于子女的不良行為所致，而與他們自己的行為無關。但是我們稍作公正的自我分析之后，可以發現父母發出的強制性指令，主要是為了自己的方便行事，而不是為了矯正錯誤。
4、心智和身體一樣，超過一定的速度就不能吸收。如果你給它的知識過多過快，使它無法吸收，不久它就會喪失掉。這些材料如不能和心智結合在一起，就會在應付完考試后從記憶中溜掉。更糟糕的是，這個辦法會使學習變得越來越討厭。
5、教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要進行鉆研，要頭腦理智，要能忍耐，還需要自我克制，要少對孩子發布命令。
6、痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，許都成功的體驗促使他們進行自我教育。
7、孩子在快樂的狀態下學習最有效。
8、愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心和技巧，有時甚至是令人發笑的機智或多少有些令人不快的克制。
9、長期以來的教育誤區，就是把教育僅僅看作是在嚴肅教室中進行的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。
10、一家人吃飯時是爭論還是談話，是稱贊還是訓斥，是一個很好的測量計，它可以看出這個家庭是在疏遠分離 在越來越親近”。
11、每個父母對孩子都有支配權，但每個父母和老師都應該慎用這種權力，不應該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫栗。“就像你不可能在一張抖動的紙張上畫下什么美觀的圖案一樣，你也不可能在一個顫抖的心靈留下什么有用的知識。”
12、孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃它們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從積極的暗示中能隱約看見未來的曙光。
13、大自然既可以培養孩子的美感，又可以啟發孩子的悟性；既可以鍛煉孩子的身心，又可以讓孩子們的身心得到休整；大自然對所有的孩子都一視同仁，公正、寬容、粗獷、熱情，讓每一個孩子的知性、靈性都得到升華。
14、孩子盡管在天性上是自然的親近者，但并不是每個孩子都懂得去聆聽、觸摸、呼吸大自然的美與和諧。真正的自然教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠比抽象的要多。
15、任何作為楷模的東西無一例外都會得到很多榮譽、關注，甚至不切實際的贊揚。這樣會使孩子生活在虛幻的現實中，并且會培養出一種虛假的人格。孩子為了得到贊揚和回報，可能會壓抑自己的真實愿望，可以地表現自己的行為，如果沒有得到贊賞，則會加倍失望和不滿。
16、許多在小學階段一度被父母和老師贊賞、鼓勵的孩子（主要原因是考試分數高），最后無論是在更高一級學校，還是在社會，并沒有取得什么成就，反而被壓力和挫折感所折磨。相反，一部分并不那么被父母和老師重視的孩子，則成為了無論是社會成就還是品質道德方面令人尊敬的人。
17、受委屈的孩子很少會去反省自己有什么過錯，因為憤怒和不平占據了他的心靈；而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧。
18、孩子，我無法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走去。我能夠真正向你承諾的，只是對你堅定不移的支持。我會給你一些指引，把我的經驗告訴你，但這代替不了什么，一切得又你自己決定，作出選擇，并承擔責任。
19、與自然界萬物的成長一樣，在教育中，寧靜、和諧、漸漸地發展、耐心地等待，這些都是非常必要的，相反，太劇烈的變化、激切的要求，則是有害的。父親，在很多時候應該放棄一些自己的沖動和權威，讓孩子快樂地成長。
20、痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快樂和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育。
赫伯特·斯賓塞
斯賓塞是近代西方科學教育思想的倡導者，他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發展的自然順序”，揭示了科學教育最本質的特征，對西方科學教育理論的開展起到了里程碑的作用。
赫伯特·斯賓塞(1820～1903)，19世紀后半期英國著名的教育家、實證主義哲學家和社會學家。他出生于英格蘭德化郡的一個風景秀麗的鄉村里，其父親、叔父、祖父都是教師。
斯賓塞少年時代在家庭接受父親的教育，自幼對動植物感興趣。13歲時被送到叔父家接受更嚴格的科學訓練，經過三年的學習，他掌握了歐幾里得幾何學、三角學、拉丁文、希臘文、機械學、化學等課程的知識。
斯賓塞特別喜歡數學和機械學，最感興趣的是獨立觀察、分析、探討問題。1837年，17歲的斯賓塞按照父親希望的那樣開始了他的教學生涯——到一所學校做代課教師，同年因其優異的數學成績而被其父親的好友邀去參加筑路工程。1837年～1846年間，斯賓塞一邊擔任筑路工程技術員，一邊繼續鉆研力學、機械學、測量學、地質學以及有關的工程技術。1848年～1853年，斯賓塞擔任了《經濟學家》雜志編輯。1850年寫出《社會青年力學》，1852年出版《進化的假說》。1855年他出版了《心理學原理》，1858年，開始撰寫《綜合巨著》，這部巨著共十卷，內容包括《第一原理》、《生物學原理》、《心理學原理》、《社會學研究》、《倫理學原理》、《社會學原理》，1896年完成。在此巨著撰寫和出版前后，斯賓塞還在雜志上發表了《智育》、《德育》、《體育》以及《什么知識最有價值》四篇教育論文，1861年將之匯集成冊在美國出版，引起了歐美各國的普遍重視，該書先后被譯成法、俄、德、拉丁、荷蘭、丹麥等幾十種文字，發印數百萬冊。憑著自己自學以及喜愛獨立思考的個性，他寫出的關于教育學、心理學、社會學和生物學等方面的著作，對后世的影響頗深。
1903年12月，斯賓塞病逝，享年83歲。
斯賓塞是教育改革的先導，他指出：“長期以來的教育誤區，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。”他的快樂教育理念來自對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭。他提出了“逃走教育，快樂教育”的教育理念，強調“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發展的自然順序”，揭示了科學教育最本質的特征，成為現代教育史上的一座紀念碑。斯賓塞曾獲英、美、法、丹麥等11個國家，32個學術團體學術榮譽稱號，并多次被提名為諾貝爾獎候選人。
這個被很多人稱之為人類“歷史上的第二個牛頓”的斯賓塞，一生都在倡導一種快樂的教育方法。在他的精心培養下，他的孩子小斯賓塞獲得了劍橋大學的博士學位。他的教育方法已成為歐美大多數家庭培養社會英才的指南。一位叫艾利奧特的美國哈佛大學校長曾經這樣評價斯賓塞：“很少有人像斯賓塞一樣，對各個國家、各個階層的人民有那樣大的吸引力。他像閃電一樣沖擊著美國和英國的學校教育。在美國，他的思想統治著美國大學達30年之久。他是一位真正的教育先鋒。”
斯賓塞的教育著作自問世以來，成為西方家庭和學校的教科書，成功培養了無數卓越的孩子。
斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面：
——提倡科學教育，反對古典主義教育；
——提倡自主教育，反對灌輸式教育；
——提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發展規律的教育方式。
斯賓塞深切地了解孩子的天性，了解他們的喜怒哀樂，所以他能夠在妥善駕馭孩子天性的同時，做到真正的寓教于樂。
斯賓塞認為學習本身不是獨立存在的，它需要很多因素的支持方可成就，比如毅力、定力、靜心力、領悟力、努力和練習等等。所以學習對孩子來說不僅僅是學習那么簡單，它需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德以及綜合能力的培養。在孩子們綜合素質提高的同時，其學習能力自然也會提高，學習上的難題也會迎刃而解。
用興趣引導孩子快樂學習
幾乎所有的孩子都對一些事物有濃厚的興趣。一只螞蟻、一只小鳥、一群蜜蜂或者是一條小魚，會吸引孩子很長時間的注意力。要他們花20分鐘去背誦一段名篇或一首小詩，常常是非常困難的。但他們會在沒有任何督促和要求的情況下，花上一個下午去觀察一群螞蟻的活動。這幾乎是每個父母都熟悉的情景，他們興致勃勃，心無旁騖，即使太陽把背曬脫皮，或者汗水順著脖子往下流也不在乎。這就是興趣的力量。
然而，很多家長理智地、毫不懷疑地認為，即使讓孩子花上一兩年時間去這樣與螞蟻玩，他也不能增長多少知識，這時的關鍵就在引導。引導他從中去獲得新的知識、方法和對孩子有益的習慣。小斯賓塞正是從“螞蟻的課堂”開始了對他一生都有影響的知識之旅的。
當斯賓塞發現小斯賓塞開始在花園里對螞蟻產生興趣時，便也加入了他的“興趣小組”。第一天，僅僅是看，是玩。看它們怎樣把一粒面包屑搬回來，怎樣跑回去報信，帶來更多的螞蟻……第二天，斯賓塞擬出了一份關于螞蟻的“研究”計劃：
——在“自然筆記”里開設螞蟻的專頁。
——從書本上更多地了解螞蟻，并作上筆記。
——螞蟻的生理特點：吃什么？用什么走路？用什么工作？
——螞蟻群的生存特點：螞蟻群有沒有王？怎樣分工？怎樣培育小螞蟻？
有了目標，小斯賓塞的興趣更濃了。如果說開始他只是覺得好玩，那么現在他還覺得有意義了。這項研究持續了幾乎一個夏天。實際上，在這份計劃里，已溶入了系統獲取知識的方法，還能培養孩子專注達到目標的意志。
類似這樣的事一件又一件地“必然地”發生在小斯賓塞的身上。螞蟻之后是魚，魚之后是鳥類，鳥類之后是蜜蜂。有趣的是，小斯賓塞不僅僅學習這些動物的一般知識，而且開始發現它們的一些“群類特點”。
父母在這種事上“所表現出來”的興趣會使孩子獲得肯定，而有目的的引導不知不覺地讓孩子學會了求知的方法。
“興趣是學習和求知最大的動力”，這句古老的諺語今天和以后都不會過時。這不僅僅是一種方法，它所包含的是人類知識的一個古老而充滿智慧的法則。同樣，“引導是教育和培養孩子的最好的方法”，這句話今天和以后也不會過時。
興趣是孩子對事物的主動選擇，引導則是促使和加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久、有目的。
遺憾的是，許多父母雖然對孩子有強烈的教育和培養的愿望，但常常會指責孩子的一些“沒有用”的興趣。父母們會按照社會或學校既定的模式去設計孩子的未來，并企圖把孩子的興趣與這些模式聯系起來，企圖把一些“有用”的興趣保留，一些“沒用”的則刪除掉。而實際上，對于孩子的心智發展來說，很難用“有用”或“沒用”去區別他們的興趣。應該說，每一種興趣對孩子的求知來說，都是有價值的，明智的父母總能利用這些興趣把孩子引向各類知識的殿堂，并培養出孩子好的求知習慣。
所有的父母都應當知道，每一個孩子都會對不同的事物產生不同的興趣，每一種興趣都會引導孩子培養某種特長；所有的父母和老師也應該知道，世界上沒有笨的孩子，只有方法不恰當的父母或老師。
就利用孩子的興趣，通過引導的方式來開啟和培養孩子的智力，斯賓塞給家長們提出了以下建議：
——當孩子對某件事物表現出興趣時，不能簡單地因為自己認為“沒用”而指責、否定他。
——利用這種興趣可能給他帶來的快樂專注，從而使他獲得與這一興趣相關的知識。
——引導孩子通過自己查閱和請教別人的方式來獲得知識。
——記錄是使知識存留下來，并訓練使用文字、圖畫、書籍的好辦法。
——對于還不具備文字記錄能力的孩子，父母也要給他準備一個筆記本，把題目寫下來，讓他口述。
——盡量不使用“任務”、“作業”這類詞，而代之以有趣的開頭。
引導孩子的好勝心
每個孩子都有或多或少的好勝心理，希望自己是優秀的。健康的“好勝”和“競爭”的心理可以促進孩子全面健康的發展，使孩子變得更優秀。
小斯賓塞一直被鐵匠的兒子強尼視為競爭對象，因為小斯賓塞的成績都在班里遙遙領先。
小斯賓塞對這件事向來都不在意。直到有一次他在體育課上長跑輸給了強尼，并且被強尼和其他孩子奚落，小斯賓塞才憤怒了，沖上去撲打強尼，但是強尼個子比他高，力氣也比較大，小斯賓塞反而被推倒在地。
當斯賓塞了解了整件事后，說：“孩子，你輸給強尼是很自然的，”他安慰孩子說，“但是這并不是你的錯，而是我沒有加強你平時的體育鍛煉……現在彌補還來得及，你愿意嗎？你還想贏他嗎？”
“想！”小斯賓塞擦干臉上的淚痕，精神馬上就足了。
于是，從第二天，小斯賓塞就開始鍛煉——為了超越自己，在跑步上勝過強尼。
在第二個學期的長跑比賽中，強尼和小斯賓塞并列第一。小斯賓塞對這個結果感到很滿足。
這就是好勝心帶給孩子的動力。在孩子的生活和學習中，適當地激發孩子的好勝心，可以增強孩子前進的動力，把自己的潛力發揮出來。
但是，孩子的好勝心及參與競爭的意識并不是與生俱來的，而是通過培養和鍛煉獲得的。父母可以有意識地為孩子創設一些合理的競爭環境。如早上起床，可以讓孩子與父母比一比，看誰能按時起床。平時，可以鼓勵孩子和小伙伴一起游戲、學習，并有意識地運用比賽的形式讓他們比高低、賽勝負。如比一比誰跑得快、誰跳得高、誰的積木搭得好等。在這些簡單、輕松的小競賽中逐漸激勵孩子的好勝心和競爭意識。
6歲的小湯姆好勝心很強。平時讓他練琴，他一點沒興趣。有一天，媽媽帶他去親戚家玩，無意間看到表妹照著那蝌蚪似的五線譜用電子琴彈出幾支他所熟悉的歌曲時，小湯姆羨慕極了。回家后，他趕緊找出電子琴，擦干上面的浮塵，拿出來彈，還讓媽媽教他彈。有一段時間，小湯姆一聽到別人家的琴聲，他就連忙拿出自己的電子琴來彈，連玩都不想出去了，好像在和表妹悄悄比賽似的。
看到小湯姆這樣，媽媽想，這正是利用他好勝心的好機會。于是就給孩子請來了音樂老師，并買了一些正規的音樂教材，讓小湯姆好好練。
小湯姆頗有音樂天賦，簡譜掌握得很快，兩只手彈起來也非常協調。僅僅半年的時間，小湯姆就熟練掌握了音樂的基礎知識，并且在全美少年音樂大賽中還獲得了個二等獎。
在家庭教育中，家長要正確引導孩子的好勝心還需要注意以下幾點：
——好勝的對象應該超越自我
競爭取得勝利的關鍵在于實力，而要提高實力，關鍵是超越自己。當然，孩子要提高自己就得向別人學習，要進行橫向的比較，以發現自身的優勢和不足，但是無論怎樣橫向比較，最終還要改變自我，才能有成效。連自我都不能超越的人是無法超越別人的，超越自我是超越別人的前提，超越別人只不過是超越自我的一種自然結果。很多家長把超越自我和超越別人的關系顛倒了，他們總是搞橫向比較，忽視了孩子自己跟自己比是否有進步。這樣時間久了，孩子就會形成眼睛盯著別人位置的不正常的“排隊心理”，于是很自然就會滑向嫉妒的泥坑。
——好勝應該對事不對人
所謂“勝”，只是說在某一件事情上比別人做得好，如此而已，并不是說整個人比別人高一等。語文不如你，但數學可能比你好；學習不如你，但體育可能比你強；繪畫不如你，但音樂可能比你好。也就是說，所謂勝負，主要是對事而不對人的：人都是平等的，都是好孩子。這樣的“好勝”和“競爭”就不容易造成某些孩子的妄自尊大和另一些孩子的自卑，就比較健康。如果對孩子某次考試成績的高低和某次比賽的輸贏太在意，老要分出個“好生”和“差生”，這種競爭的結果就會涉及到孩子整個的生活質量，于是一下子就把孩子的注意力從事情的比賽轉移到人的位置上去了。
——敢于面對失敗
在競爭中，孩子難免會遭到失敗，受到打擊。這時，父母千萬不能責備、譏笑孩子，這樣會使他氣餒，甚至失去信心，喪失競爭意識。父母可以引導孩子從競爭中發現自己的進步和長處，幫助孩子走出失敗的陰影，使他懂得競爭既是展示自己的力量，也是檢驗自己的不足，其目的是求得進步。
好奇心讓孩子自愿學習
很多孩子對學習是非常敵視的，因為在他們看來，學習剝奪了他們玩耍的重要時間和吃零食的時間。他們寧愿在沙地上玩鬧打滾，也不愿意靜下心來坐在書桌前學習。用一句話來說，就是他們不明白學習的真正意義。
小斯賓塞有一段時間只愛玩游戲，對書本不感興趣。一天，老斯賓塞拿著個沙漏，告訴他說，這是古時候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時，整好是三分鐘。小斯賓塞想玩玩這個沙漏。這時老斯賓塞說，以沙漏為計時器，和爸爸一起看故事書，每次以三分鐘為限。小斯賓塞很高興地答應了。小斯賓塞果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實上他根本沒有留意看書，而是一直看著那個沙漏，三分鐘一到，便跑去玩了。
老斯賓塞沒有氣餒，他決定多試幾次。這樣數次之后，小斯賓塞的視線漸漸由沙漏轉移到故事書上了。雖說約定三分鐘，但三分鐘過后，因為故事情節吸引人，小斯賓塞聽得特別入神，他要求延長時間，但老斯賓塞堅持“三分鐘”約定，不肯繼續講下去。小斯賓塞為了早點知道故事情節，就自己主動閱讀了。
開始的時候，老斯賓塞在一旁陪伴孩子讀書。遇到不認識的生字，小斯賓塞也懂得詢問了。
不久，老斯賓塞教孩子學習查字典。他在以后的短短半年中，所學習的生字超過了很多大孩子。
當然，故事書也遠遠不能滿足他的閱讀興趣了，小斯賓塞開始廣泛地閱讀有用的書籍，大大開闊了自己的視野。
在人類社會里，對任何事物都保持一種強烈的好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。這種人對大家覺得平常的問題，依然保持著強烈的好奇心和旺盛的求知欲，驅使著他不斷學習、積極進取。
每個人在成長的過程中看到自己不了解的事物都想探個究竟，小的時候更是這樣，孩子會對自己所看到的一切感到驚奇，常常會向父母問這問那，久而久之即使最有耐心的父母也會感到麻煩、費勁，其實他們往往忽視重要的一點，好奇心是促使孩子學習、成長的良機。
好奇心不是憑空產生的，它是可以培養的，如果學習的內容就像一壺白開水，沒有一點懸念，沒有人會對此產生興趣，真正的趣味學習在于制造懸念，由淺入深。
有一對父母，他們不是把孩子看的書放在書桌上，而是把這些書籍藏起來，可愛的孩子覺得父母既然把它藏起來，肯定是一本不同尋常的書，便“偷”來仔細閱讀。可見，只要掌握了孩子的好奇心，就別怕孩子沒有學習的動力。激發孩子的好奇心，是父母成功引導孩子的關鍵所在。
教育孩子讀書也要勾起他們的好奇心，才會被認為有意思，有奔頭。眼前的事物才會變得其樂無窮。家長完全可以利用孩子的好奇心，讓孩子乖乖地學習，還以此為樂。
培養孩子的快樂性格
斯賓塞認為要讓孩子快樂地成長，就必須培養孩子快樂的性格。這需要家長做到以下幾點：
——培養孩子廣泛的興趣
平時注重孩子的愛好，為孩子提供各種興趣的選擇，并給孩子必要的引導，孩子的愛好越廣泛，自然就越容易擁有快樂的性格。
——限制孩子的物質占有欲
因為給孩子東西太多會使其產生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯覺，所以應結合事例教育他們，生活的快樂不能僅與物質財富的占有劃等號。
——密切同孩子之間的感情
在培養孩子快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵孩子與同齡人在一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往。
——給孩子提供決策的機會和權利
快樂性格的養成與指導和控制孩子的行為有著密切的聯系。父母要設法給孩子提供機會，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權。
——保持家庭生活的美滿與和諧
家庭和睦也是培養孩子快樂性格的一個主要因素。根據有關資料統計，幸福的家庭中成長起來的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成長起來的孩子要多得多。
——父母教孩子調整心理狀態
首先應使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注重調整心理狀態，使其恢復快樂的心情。
快樂教育的禁區
斯賓塞認為要實現快樂教育，就必須避免走入下列教育的誤區：
——粗暴尖刻的言語
小斯賓塞有一個同學莎拉，他膽子很小，從小生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶對他精心呵護，日常生活幾乎大包大攬地代辦，慢慢地，莎拉養成了內向、膽怯的性格。
后來，莎拉開始到父母身邊生活，爸爸脾氣比較暴躁，莎拉在他面前經常嚇得什么都不敢說，不敢做。一天，家里來了客人，爸爸讓莎拉給客人倒水，一不小心，茶杯摔在了地上，爸爸當著客人的面劈頭蓋臉地就罵道：“你真是個笨豬！”生性敏感的莎拉羞愧得無地自容。
當天晚上，莎拉做了一個噩夢，看見爸爸惡狠狠地指著他的鼻子，用手指著他的臉。從今以后，莎拉看到爸爸就緊張，越緊張越是出錯，每當這時，爸爸都毫不留情地加以訓斥。莎拉最后患了恐懼癥，每天晚上做噩夢，一點風吹草動都緊張得不行。
莎拉的父母是愛他的，這一點毋庸置疑，但是由于他們無法控制自己的情緒，常常會以粗暴的打罵來發泄情緒。
現實生活中，很多父母常常不注意就挫傷了孩子的自尊，如：“你看看人家鄰居的孩子，學習多好啊，你怎么就這么笨呢？”“你和你爸爸一樣，都是沒出息的東西。”“你真笨，連這樣簡單的問題都不會。”
這些語言會嚴重挫傷孩子的自尊、自信、自愛。最可怕的是它還將影響孩子的一生，使他們長大了以后心里始終有缺陷。
孩子的健康成長不只體現在身體上和智力上，而且還體現在心理上。一棵小樹苗，只澆水施肥而不見陽光，就難以長成參天的大樹。家庭尊重之于小孩，就好比陽光對于小樹苗。要想保護孩子的自尊心，切忌在眾人面前用命令和訓斥的口吻和他們說話，對孩子采取冷漠和粗暴的方法都是非常不可取的。教育孩子時惡言相向是一種極不尊重孩子的表現。
——過分地批評孩子
很多父母易犯這樣的錯誤：孩子犯了小錯誤，父母跟孩子一樣，不去注意，更不用說提醒孩子注意了；而當孩子犯了大錯誤，正在內疚、痛苦，需要安撫的時候，父母不但不去撫慰那顆脆弱的心，反而不等孩子從挫折感中恢復過來，就在現場大呼小叫，一遍遍捶胸頓足地數落孩子，甚至將孩子過去所犯的錯誤都翻出來數落一遍。
事實上，只要孩子不是犯錯過大，對一些不符合父母標準的小錯誤，父母可以加以提醒，不需要橫加指責。過多地指責會使孩子常常處于無地自容的境地，尤其是在生人面前斥責孩子，對孩子的打擊更大。時間長了，孩子就會形成一種消極的思想“我不行”、“我干不了”等等，埋下了自卑的種子。
對于小錯誤，父母應當保留孩子的面子，做出適當的提醒。對于大錯誤，父母同樣應該注意孩子的心理承受力，防止批評過度。
——冷漠和麻木
所有的孩子都希望自己能夠引起別人的注意，孩子既愿意得到父母的表揚，也愿意忍受父母的批評，而最不希望自己被父母忽視。
冷漠，對孩子來說是極具殺傷力的行為，冷漠留給孩子的心理陰影將會終身不散。在斯賓塞看來，冷漠地對待孩子比打罵孩子更加恐怖。在冷漠的環境中成長的孩子會很容易產生心理異常、心理變態。
六歲的小女孩泰瑞總是打她兩歲的弟弟，她的父母也總是告誡她別碰弟弟或做點好事，如若不然，她就會受到懲罰。但泰瑞的壞行為卻并未停止。因此，泰瑞常常是在挨罵之后再被送進她自己的房間。
其實，泰瑞是因為感到自己的位置被小弟弟取代了，而她又太小，不知道怎樣才能引起父母的注意。于是，她才用打弟弟的方式來換取她所期望的父母的關注。
用挨打來獲得母親的重視和賞識，可見孩子用心之良苦，可見獲得重視的感覺對孩子有多么重要。
但遺憾的是，父母常常因被繁忙的日常生活所累而忘記了去表揚孩子的優點，也忘記了在孩子困惑時幫孩子一把。相反，他們只有等到孩子犯錯誤之后才去關注他們。
想要讓孩子快樂地成長，父母一定要注意：
經常撫摸、擁抱孩子，讓孩子覺得自己被愛、被關懷；
不要經常懲罰孩子，尤其不能重罰，更不要為一點小事就對孩子施以身體或心理上的懲罰；
即使拒絕孩子的要求，也應該讓孩子知道原因，而不是簡單地對孩子下達命令；
必須滿足孩子合理的生理需求，不要用不準吃飯、不準上廁所、不準睡覺等手段來處罰孩子。
——傷害孩子的自尊心
斯賓塞指出：每一個孩子的心靈世界，是要靠自尊來支撐的。尊嚴可以帶給人自信，也可以改變一個人的命運。
每個人都有自尊，尤其是還未成年的孩子。他們往往因為年齡閱歷的關系更為在意別人的話語，尤其是自己的父母。父母無意間說出的許多話，都可以潛入孩子意識當中，而且在孩子的成長過程和成年生活中不斷地支配他們的行為。
孩子的自尊心像幼苗，一旦受到傷害，會留下難以愈合的傷口，甚至會影響他的一生。所以父母除了保護孩子的自尊心外，還應該注意培養孩子正常的自尊心。
——把自己的遺憾交給孩子完成
在孩子的教育問題上，經常遇到這樣的事情，父母們希望自己的孩子能彌補父母的遺憾。比如曾經希望當畫家的父母，最后沒有實現這個愿望，于是他們從孩子出生的那天起就計劃把孩子培養成畫家來一償夙愿。
不加選擇地為孩子的未來做很多規劃，是很多父母的毛病。孩子們在父母準確給自己定位的人生道路上疲于奔命，更多的精力浪費在以后可能不會用到的知識的學習上，真正自己想學的知識的也可能因此而耽誤。
為人父母者應該知道，當孩子去努力地彌補你遺憾的時候，或許孩子正在制造他自己的遺憾。如果你不尊重孩子的選擇，沒有給他自由的權利，什么都想讓他來完成，往往得不償失。
實際上，每個孩子都有很多優點和才能，這些優點便是他們成功的關鍵。作為父母要能清晰地看到孩子的特長，確信能在什么方面取得貢獻，然后引導孩子朝這個方向努力，那樣孩子才容易邁向成功。相反，如果父母看不出孩子的優點和才能，讓孩子放棄自己的優勢，來完成父母沒有完成的遺憾，最后肯定無法如愿以償。
好的開始是成功的一半。幫孩子尋找并確立一個好的開始，努力之前，先弄清方向，遠比一開始就把孩子固定在自己的角色上要來得有效率。
——要求孩子十全十美
對孩子的行為過分挑剔是大多數家長常犯的錯誤。這些家長時時刻刻地盯著孩子，當他們有些事情做得不好或不對時，就急切地去糾正，直到他們完全無誤才肯罷休。
世界上沒有完人，不要期望孩子成為十全十美的人，少一些苛刻，多一些寬容，斯賓塞這樣真誠地告誡為人父母者。
家長對孩子進行的嚴格要求和訓練是想讓孩子的行為和做事達到完美無缺。然而，只要每個人犯錯誤是不可避免的。如果家長們多關心孩子表現優秀的一面，并不斷地給予鼓勵，那么孩子犯錯的次數一定會越來越少。相反，家長老是挑孩子的錯，不僅會使孩子存在自己常犯錯的印象，還會使其對犯錯產生恐懼感，這種恐懼心理可導致孩子拒絕做任何事。恐懼的壓力會使孩子變得無能，他們認為凡事難以做得完美是因為自己愚笨和無能。
孩子只有在主動、積極、愉悅的心境下才能產生最佳的學習效果，父母的寬容常常會得到孩子的感激和加倍的補償、回報，適當的激勵也會使孩子產生不懈進取的動力。
參與孩子的活動
要想讓孩子在家庭教育中感到快樂，這需要家長的配合。父母鼓勵孩子參與家庭事務的同時，父母也應該積極參與孩子的活動。
每個孩子都有自己獨立的生活空間和除家庭之外的社會活動。
斯賓塞常常積極參與孩子的活動，比如音樂會、運動比賽、樂團等任何你算得出來的活動。即使孩子告訴你他不希望父親去時，他也要去，因為斯賓塞知道，其實孩子希望他去。
通過參與孩子的活動，父母可以了解孩子的興趣和特長。
騰出一段特定時間與孩子一起從事愛好，是無比重要的。如果你希望孩子學會持之以恒的品質，掌握其他與工作相關的技能，你就要用你自己的興趣、可依賴性及獨特的指導，為孩子樹立榜樣，只有這樣才是明智的。
比如，如果你正幫助年幼的孩子學習一項魔術戲法，你自己首先應該掌握，然后才能教會孩子，進而鼓勵他練習戲法和表演。如果孩子年齡稍大一些，那么你就應該帶他去圖書館，找本關于魔術和魔術家的書，看這方面的電影和錄像，幫助他造一個表演臺或者在電腦中找到這方面的內容。
在活動過程中不斷地贊揚和鼓勵孩子，以增強他的耐心和耐力。在他厭煩或灰心喪氣時 這是肯定會發生的?，你可以建議他休息5分鐘，但其后要立即投入工作。不要因為自己不感興趣或疲勞就泄孩子的氣，要他們“今天就這樣吧”，或者讓他們干些別的有興趣的事。要做到這一點很難，但請記住，孩子天性頑強，有彈性，在他們沮喪泄氣之時，你縱容他們，就等于損害了這些天生的優點。你在定向及參與程度上要稍有變化，尤其在孩子具有注意力不持久，缺乏動力等問題時更應該如此。首先，要確保自己的愛好與孩子的水平相適應。如果太難，與學校作業十分相像，許多孩子會失去興趣。如果太簡單，沒有一點挑戰性，那么就不可能讓孩子長久保持興趣。
即使孩子興趣轉移或者某些方面令人灰心喪氣，也要鼓勵孩子堅持下去，要想使某個愛好對培養情商技能有用，就必須堅持6個月的時間，最好更長些。請花些時間與孩子一起選擇某個愛好，最好能找到某個讓你們雙方都很感興趣的愛好，這樣就能保證你自己也能堅持下去，從而教會孩子堅持不移的精神。
鼓勵孩子堅持某個愛好只是眾多方法中的一種。要想培養孩子勤奮工作、持之以恒的精神，你首先要改變自己的思維，在一個崇尚立刻滿足和迅速完成的文化氛圍中，這不是輕而易舉就能完成的工作，它頗費時間和精力。你必須讓孩子明白徹底的重要含義 清理過的房間與打掃得一塵不染的房間有本質的區別?。完成難度較高的任務時需要耐心 如鋼琴老師讓孩子練習音階20分鐘后不要讓他停下來?、耐力 用體育鍛煉來增強，這方面孩子們比較容易表現出來?和堅定性 一旦目標確定下來，就要實現?。
參與孩子的一次活動，做一件你和孩子都想去做的事情，也盡力找到一件需要你們共同努力的工作，就是設計一個有挑戰性的家庭合作計劃。
假使你能選出一件大家都感興趣的工作而一直做下去，會令家人興奮。不妨試行種植盆栽，或把那一大箱舊相片整理成為家庭照相簿，再或是學會怎樣烤制面包。
有位父親記得和兒子共同制成一張餐桌時所共享的那份得意心情。他說：“6個月前我們拿著草圖和木板動手開工。完工后我們互相對望，嚷道：‘哇！我們做好了！’”
有位爸爸和兒子想將他們家老而舊的汽車改頭換面，他們花了無數個小時一起工作，預想著一天兒子能把它作為自己的車去駕駛。
家庭計劃可以是多方面的，如開展家庭讀書讀報活動、學習寫作計劃，為報刊撰稿、參觀博物館或定期進行鄉土旅游與異地旅游、開展家庭小收藏活動、建一座游戲室或屋外的儲藏間等等。
在這些活動過程中，家長可以教育孩子如何將某一任務分成幾個小任務，并按因果關系或優先原則而劃分任務，接受指導以及正確衡量，制定并執行資金預算。從而開發孩子的想像力，培養孩子的合作精神，促進各種感官的協調配合等。
通過參與孩子的活動，給孩子做出榜樣并予以鼓勵，來教會孩子某種本領與合作精神。家長表現出的完成各種各樣的任務的能力，可以幫助孩子學習一些新技能。
與孩子共同游戲
游戲作為一種特殊的學習方式，是兒童表現生活、表達情感的開端。通常游戲時，兒童的認知、記憶、思維、注意力等狀況都遠比在課堂中的效果好。這是因為兒童在松弛、歡快的游戲情景下，更容易激發出想像力和創造欲望。。可是很多的家長們常愛對孩子重復一句這樣的話：都那么大了，還像個小孩子似的玩。
這是對游戲的誤解造成的。斯賓塞卻不這樣認為，在他看來：“重要的不是玩什么，而是怎樣玩，玩的時候有些什么想法和感受。”
玩布娃娃這樣簡單的游戲，可能玩得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的游戲，卻可能玩得很蠢，并且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的游戲，玩起來都可能頗為有趣，且充滿了生動的想像力；相反，讀書有時卻會毫無意義。
孩子的游戲如果能夠得到家長很好的鼓勵和幫助，同樣能得到許多有益的東西。從做父母的角度，通過游戲賞識和鼓勵自己的孩子也不失為很好的途徑。
著名建筑師伯努瓦在他的回憶錄曾寫到：父親曾送給他一大盒做工精致的玩具小兵，幼時的他常常幾個小時地玩這些精巧的玩意。他總在和小兵的交戰中戰勝它們，然后“照料”傷員，把損壞的小兵粘起來，再重新上色。數年之后，這些兒時游戲里的想像躍然于他氣勢磅礴的劇院設計草圖上。
“徹底、真實而由衷的自由，這就是游戲。”這種對游戲的感受影響了這位建筑師的一生。童年時養成的扮演勝者角色的習慣，給了他自信和鼓舞，并把這種習慣作為一個起點，直至鬢發斑白。
游戲或者運動本身固然對身心有益，但更重要的是，它使全家有機會一起開心地玩幾小時。
一位有三個子女的母親說：“孩子們小的時候，我們周末常去野外露營。在下雨天我們就在帶小帳篷的拖車上，找出那副商品期貨紙牌游戲來，假裝自己是谷類期貨交易所的經紀人。我們會大聲呼喝，弄得公園管理員誤以為我們是在打架。”
父母的愛是孩子成長過程中的“營養催化劑”。一個感受不到父母關愛的孩子，其情感發展也不可能正常，而情感的發展對于孩子的整體發展來說又是至關重要的。很多父母整日忙于工作，無形中父母與孩子之間少了一份情感交流與溝通，這是造成一些孩子冷漠、孤僻的最重要的原因。
不少家長認為游戲和玩耍不是重要的事情，甚至是有害無利的，并把這種觀點帶到家庭教育中。因此，有的家長把家庭教育理解為對孩子進行早期知識技能的訓練。
其實，很多教育實踐和研究已經證明，提前開始的知識技能的強化訓練，并不能給孩子帶來適應未來社會生活挑戰所必需的素質與能力。而其所造成的短期危害是使幼兒出現過度緊張、厭食、頭暈及耳鳴等癥狀，長期危害是使幼兒的學習積極性受到傷害。究其原因，這種做法違背了幼兒的心理生理發育和認知的規律。
許多研究證明，由嬰幼兒自定前進步伐，自我控制的游戲是他們學習與發展的最佳途徑；游戲是幼年時期重要的任務，缺少游戲的機會和經驗，將影響孩子各方面的發展；游戲還是嬰幼兒理解世界、適應環境的重要方式。由此可見，游戲對于成人而言，是工作之余的消遣和娛樂，但游戲對于嬰幼兒來說，卻是他們的“工作”，是他們生活中的正經事。為使孩子的身心得到健康發展，我們做家長的應該保障嬰幼兒做游戲的權利。
普通的機器越使用越受到磨損，性能越變得落后，這是毫無辦法的。然而，人的頭腦卻完全相反，通過對大腦生理學和心理學的研究可知，人的大腦越使用越幾乎是可以無限制地延長使用。
玩游戲是孩子鍛煉大腦最好的方法之一。只要父母在孩子娛樂的時候，稍微動腦想辦法，做一些努力，把理論基礎知識融于娛樂之中，單純的玩耍也會馬上變成使大腦變聰明的工具。
游戲可以促進孩子的身體生長發育，孩子在游戲中，身體的各器官和組織處于積極的活動狀態。各種不同的游戲，大小不同的運動量，活動著身體的不同部位，從而促進著身體各系統的生長發育，特別是對孩子的運動系統和神經系統有利。孩子在進行游戲時，總是非常積極的、歡樂的，總是伴隨著愉快的情緒。
這種愉快的心，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發育。
游戲可以鞏固和豐富孩子的知識，促進其智力和語言的發展。游戲是孩子對現實生活的特殊反映。在游戲中，孩子廣泛使用著各種玩具，反映社會生活中的各種關系，運用著自己的知識和經驗。游戲的同時也是運用智慧的活動。在孩子玩各種游戲時，需要觀察力、記憶力、創造力、注意力、思維力和想像力等六種智力要素的積極參與，并在游戲進行過程中不斷地解決不同游戲情景中產生的不同問題，從而有力地促進了孩子智力的發展。
特別值得注意的是，游戲對孩子創造力的發展有著不可估量的作用。孩子的所有游戲都離不開想像，而想像和創造關系密切，不可分割。沒有大膽的“異想天開”的想像，也就無所謂創造。
仔細觀察孩子的游戲，就會發現孩子在游戲中充滿了奇特想像和不同凡響的創造與主動探索精神。
傾聽孩子的心聲
小斯賓塞喜歡在吃晚飯時和爸爸說他們學校、同學以及周邊發生的事情：哪個同學被老師表揚了，哪個同學被老師懲罰了；他在田野里發現的蝴蝶開始飛舞了；同桌的喬治在女同學的書桌里放蟾蜍……小斯賓塞總是滔滔不絕地說著，盡管斯賓塞有時候很忙需要靜下心來想些事情，但對于孩子的話，他還是饒有興致地傾聽著。
很多家長認為孩子在餐桌上說話是不對的，但斯賓塞卻不這樣認為，他能夠傾聽孩子說話。你可以想一想，當孩子興致勃勃說話的時候，父母不但不愿意聽，而且還打斷他說話，讓他好好吃飯，那多讓孩子掃興啊！即使是大人，如果受到這樣的對待，也會感到自己不受重視、沒有分量。
在家庭教育中，學會傾聽孩子講話是交流的基本要求。尊重孩子，傾聽他們的談話，能夠創造更多與孩子交流的機會。
一位母親在咽喉病被迫噤聲后所發生的故事值得我們思考。
一天，安放學回家，進門就嚷著：“我恨老師！我再也不到學校去了！”
聽到孩子這么說，在我聲帶沒病時，我就要嚴厲地回敬他了。但是，那天我沒那樣做，我要看看下一步會發生什么？我那憤怒的孩子，蜷伏在我身邊，把頭擱在我的膝蓋上，傷心地哭了，他說：“媽媽，今天老師叫我們寫一篇作文，我拼錯了一個字，老師指出了這個錯字，引起哄堂大笑，我窘極了！”
我用手摟著他，他沉默了幾分鐘，接著他掙脫了我，平靜地說：“我要去公園會杰米了。謝謝媽媽！”
我的沉默換來了迪安的信任和理解，使他能向我吐露他的內心痛苦，實際上，他不需要我的教訓與忠告，他受到了傷害，他需要有人聽他訴說內心的痛苦。
要當一個好聽眾。很多人認為小孩子講的話都是無稽之談。然而我認為如果現在能聽取孩子所關心的事，將來當他到十幾歲后也能分擔父母所操心的事。
一個離家出走的十幾歲姑娘的母親深有感慨地說：“我不該去打斷她的話頭，不管她如何滔滔不絕。這樣當她長成十幾歲大姑娘時，有事就會和我商量了。”
一個孩子說：“老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。只有您肯聽我講，我才能向您學習去聽別人講。”善解人意的人是能夠聽得出這番話是隱藏著委屈和挫折的。
現在，耐心地聽孩子講話的父母似乎越來越少了。常常看到有的人在當小孩子靠近時不得不應酬一下，并說出“不善于與孩子打交道……”之類的話，說完就急忙躲開了。而作為孩的父母，不是面對孩子主動說話，而只顧看著報紙或電視隨聲附和地聊上幾句，很少看到父母面對面地耐心地聽孩子說話的情景。
但是，另一方面，我們又常常聽到父母嘆息說：“孩子有什么話也不給我說，我說什么孩子也不入耳。”孩子也抱怨說：“父母什么事也不給我們講明白。”“父母光說自己想說的話，可我想說的話，父母都不聽。”這種令人擔憂的狀況在不斷蔓延之中。
我們都渴望有人聽自己說話，精神病學家的診所擠滿了需要別人聆聽的人。在大多數的情形下，人與人不能溝通，因為只有人說話而沒有人聽。一個挽回家庭關系成績優良的調解人說：“我令一家人言歸于好，真不費什么勁。我只是讓每個人有發言的機會，別的人都在聽——但不準插嘴。往往這是全家人多年來初次細心聆聽彼此說話。”
聆聽是表示關懷的一種方式，可以使親子間形成良好的關系，并建立友誼。
學會傾聽也是了解孩子最有效的途徑，應該引起父母足夠的重視。家長有必要定期抽出專門時間來傾聽孩子的心聲，讓孩子感覺到你對他的重視，孩子對你的信任感會越來越深。他會向你袒露內心世界，讓你知道他對事物的看法和感覺。
學會傾聽不光是聽孩子講話，而是一塊兒“交心”，孩子和大人共創一個共享快樂的世界。在交流過程中，不僅要聽他說話，還要注意他說話的語氣和表情，讓他選擇題目，表示諒解和同情，對于他的感受或意見不要作出輕率的結論。
許多家長與孩子打交道感到苦惱是因為還沒有與孩子真正交心的緣故。如果能夠與孩子交心談心，大人和孩子就處在沒有“墻壁”、“互相理解”的安全感之中；如果孩子從幼小時期就有這種體驗的話，那就決不會出現家長與孩子斷絕關系的現象了。
只有把耐心傾聽孩子的話作為日常生活的行動，孩子的世界就能漸漸地看清楚了，做父母就會從中發現樂趣而不是苦惱。
有經驗的父母提出，通過聽孩子說話來了解他們的感受，是非常有價值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時間立即去傾聽，而不要讓孩子等你有了空閑時間再說。與孩子談話，為我們提供了一次了解和教導孩子的機會。立即傾聽孩子的談話，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把他所有的事都告訴我們。而對我們來說，了解孩子頭腦里想的是什么，也是一件很重要的事情。因此，當孩子與我們談話時，我們要盡可能地立即與他交談，這樣孩子就不會失望了，他可以感受到他對于我們是多么的重要，他也就會更多地把心里話告訴我們。
認真傾聽，不能只是一種姿態。如果我們將這種態度當作一個技巧采用，只是用此來“騙取”孩子的信任，“套”出他們的真實思想，一邊做出傾聽的樣子，一邊想著駁回的理由和轉變他的想法的途徑，完全不考慮孩子的新觀點中可取之處，只要不符合自己的看法就一概否定，內心深處還是認為以孩子的經驗與認識又能懂得多少，如此反復幾次，孩子便有上當的感覺，不再會接受你的親近了。
營造良好的家庭環境
斯賓塞認為：家庭環境對于孩子的心智和才能的發揮至關重要。父母的教養態度如果比較熱情、民主而非冷漠、獨裁，孩子的智能就比較高。在溫暖而充滿愛的家庭中，父母能尊重和接納孩子的問題，鼓勵和贊美孩子的優良表現，不但可以幫助孩子發展健全的人格，還能激發其創意而使其變得更聰明。
那么如何營造一個適合孩子成長的家庭環境呢？
——父母相愛
父母應該真誠相愛，而且要公開地讓孩子們看到這種愛情。父親要很真實地讓他們看到那些細微的關心：在飯桌邊為她擺好椅子，逢年過節向他們的母親贈送禮物，出門時給她寫信……
如果一個孩子了解他的父母是相親相愛的話，就無需更多地向他解釋什么是友愛和美善了。爸爸媽媽的真實情感流入了孩子的心田，從而培養他能夠在將來的各種關系中發現真摯的感情。當媽媽和爸爸手拉著手散步時，孩子也會和他們拉著手，但如果他們各行其道，孩子便很自然地跑到了一邊。
——父母共同教育孩子
大多情況下，在家務和養育孩子方面妻子要比丈夫付出的多，而一個良好的家庭里，父親應該自覺地幫助妻子，這樣不但會贏得孩子的尊敬，而且會使夫妻有更多的時間和精力撫養教育孩子，幫助妻子就是對孩子的愛。
——家長做出榜樣
父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子，以便于孩子在社會上成長。當然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。當我們把臟東西放入垃圾箱里，孩子也會這樣做?而如果我們隨處亂丟的話，孩子也會亂丟雜物。孩子在潛移默化地模仿著我們，因此我們需要使自己成為好的榜樣。如果我們待人接物彬彬有禮，助人為樂，處世豁達，我們的孩子也就有可能成為這樣的人。
——人格獨立平等
良好的家庭環境，家長和孩子的人格應保持平等，父母不應該因子女年紀小，而漠視他在家中的地位。平等是創造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優越感都會對其他家庭成員造成心理壓力、產生心理隔閡。
只有這樣才能保持家庭成員人格的平等使孩子樂于把家里的事情當成自己的事情，孩子也易于接受父母的建議。
一個甜蜜的家庭，父母與子女間應該有最好的溝通而且彼此體諒與尊重。父母給孩子自由，同時教孩子對自己的行為結果負責任，使子女能明白權利與義務的關系。
——家庭成員之間相互賞識
要營造良好的家庭環境，父母和孩子之間應該相互欣賞對方的優點，容忍對方的缺陷。
培養孩子積極的心態
小斯賓塞最喜歡的故事就是《塞爾瑪的轉變》，盡管這個故事他已經聽過很多次了，但還是喜歡聽。
有一位女士叫塞爾瑪，她隨丈夫去從軍。沒想到，部隊駐扎的地方在沙漠地帶，住的是鐵皮房子，她與周圍的印第安人、墨西哥人語言不通，當地氣溫很高，在仙人掌的陰影下都是華氏125度。更糟糕的是，后來她丈夫奉命遠征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。沒辦法，她只好寫信給父母。
好不容易盼來了回信，急忙打開一看，塞爾瑪大失所望。父母既沒有安慰她，也沒說叫她趕快回去，上面只有三行字：“兩個人在監獄的鐵窗往外看，一個看到的是地上的泥土，另一個看到的卻是天上的星星。”塞爾瑪反復看，反復琢磨，終于明白了父母的苦心，原來父母是希望她不要總是消極地看問題。
于是，她開始主動和那些印第安人、墨西哥人交朋友，結果使她十分驚喜，因為她發現他們都十分好客、熱情；她又開始研究沙漠里的仙人掌，并做了詳細的觀察筆記，這時她驚奇地發現那些仙人掌千姿百態，使人沉醉著迷；她欣賞沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃樓。經過這樣的改變，塞爾瑪發現周圍的一切都變了，變得使她每天都仿佛沐浴在春光里。
這是為什么呢？沙漠還是原來的沙漠，鐵皮房還是那個鐵皮房，印第安人、墨西哥人也都沒有改變，因為她的內心發生了改變。過去她習慣選擇消極的一面，現在她習慣選擇積極的一面去看。后來，她還根據自己的親身經歷寫了一本書叫《快樂的城堡》，引起了很大的轟動。
積極的心態對每個孩子來說都非常重要。任何事物都有積極的一面和消極的一面，問題就在于孩子用怎樣的心態去選擇、對待它們。如果孩子是積極的，他看到的就是樂觀、進步、向上的一面，他的生活、學習、人際關系及周圍的一切就都是成功向上的；如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快樂不起來。
我們從早到晚也都是在做著選擇的事情，比如出門看見鄰居，是微笑招呼還是形同陌路？清晨是立刻起床還是睡懶覺？無數人成功的事例告訴我們，積極的選擇可以幫助人樹立自信，克服自卑，還可以幫助人克服憂慮和煩惱、調整心態。
積極的心態有助于孩子克服困難，使人看到希望，保持進取的旺盛斗志。消極心態使孩子沮喪、失望，對生活和學習充滿了抱怨，自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。
積極的心態，就是心靈的健康和營養。而消極的心態，卻是心靈的垃圾。一個積極心態的孩子并不否認消極因素的存在，他只是學會了不讓自己沉溺其中。一個積極心態的孩子常能心存光明遠景，即使身陷因境，也能以愉悅的態度走出困境，迎向光明。
然而，現實生活中，很多家長卻不看重積極的一面，專挑孩子的缺點，孩子考數學時如果20題里錯了5題，他們便會責備孩子。他們只看到錯了的5題，卻沒有看到算對了15題，這種態度只能打擊孩子的自信心。孩子知道成績不理想嗎？他早知道了，老師已經在考卷上寫上了，父母不要再給他增加壓力，而應該鼓勵。只要孩子作出了努力，獲得的任何進步都要給他們鼓勵，應該重視他們努力的過程，而不要單看成果。
積極的心態對于孩子的智力發展影響很大。一個自以為自己不如別人的孩子，總是傾向于向人們說自己不行，而父母把孩子的一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給人家聽時，孩子的自責就會得到強化，并逐漸地在心理上凝固成一種本非事實的事實，這是非常有害的。這樣，會使孩子由一般的自責轉變成自我失敗主義心理，嚴重地壓抑孩子的進取心和創造性。
積極的心態是每一個孩子都可以學到的，不論孩子以前是什么人，也不論你原來的處境、氣質與智力怎樣，憑著積極的思維，你都能把孩子培養成一個積極的人。
斯賓塞提供了以下方法來幫助父母培養孩子積極的心態：
——用美好的感覺、信心與目標去影響孩子。孩子很容易受到家長的影響，如果他感受到了你的積極，他會慢慢獲得一種美好的人生感覺，信心倍增，人生目標感也越來越強烈。孩子還會用這種積極的響應來發展積極的關系，同時幫助他人獲得積極心態。
——在家里為孩子營造一個輕松愉快的生活環境。
——尋找孩子身上最好的東西。最差勁的人身上也有優點，最完美的人身上也有缺點，你眼睛盯住什么，你肯定就能看到什么，尋找孩子身上最好的東西，這會使他們對自己有良好的感覺，能促使他們成長，努力做到最好，并且創造出一個積極的、卓有成效的環境。
——讓孩子明白事物的面性，懂得任何事情都有積極的一面和消極的一面。
——用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處，并告訴孩子積極看待他們的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。
——對孩子的缺點，要積極看待，幫助他改正，相信孩子會越來越好。
激發孩子的自信心
有一段時間，小斯賓塞成績下滑得很厲害，雖然他平時學習成績都非常優秀，但還是感覺在某些方面似乎差人一等。因此，他感到很沮喪。
小斯賓塞終于帶著失望的心情來到父親的臥室，難過地說：“爸爸，我想退學。”
“為什么？”父親奇怪地問。
“我……我感覺比別人笨，有些課程越學越退步。”
“我覺得不是這樣的，孩子！”父親說。
“在我的感覺中，這一個月來，你雖然比以前稍有退步，但在其他課程上進步明顯，在我的心目中，你是個勤奮而又成功的孩子。”
“真的是這樣嗎？”小斯賓塞略帶驚喜地問。
“真的是這樣的！照這樣發展，只要你能彌補那門課程的缺陷，你一定會重新取得優異的成績的。”父親繼續說，“在我小時候，人們