一般人可能認為，新生兒什么都不懂，什么都不會，其實不然。研究顯示，嬰兒不僅能思考，記憶力強，懂得溝通，有個性，除了會欣賞語句的音調外，還有能力學習計算。
幼兒腦部有數百億神經元在活動，潛力無限。但如困缺乏感情交流及環境刺激，這些還有待發展的神經元便無從發揮。
新生兒好比一塊超強的海棉，可以將周遭發生的事都記錄下來，但并非照單全收；而是選擇對他生存有利者，例如母親的氣息及聲音。
為了順利存活下去，建立關系是幼兒最先展現出來的能力。他一哇哇墜地，便使盡渾身解數引人注意，并開始與周圍的人接觸。有些小娃兒以尖叫或哭泣達成目的，也有人靠各種手勢。一旦得到響應，他會如何繼續？譬如，他微笑的表情，剛開始可能是肌肉收縮所致，但母親熱情的響應，可以刺激孩子生長激素；母親也可能因為幼兒有表情，對他更加呵護。這種非語言的溝通，是良性互動，對新生兒心理發展有正面助益。
孩子一出生，就浸淫在語言旋律中。還在出發點上的新生兒，有能力學任一語言，就算同時學好幾種語言，也沒問題。只是他們的語言學習力會隨年齡增長而下降；兩個月大的嬰兒，牙牙學語聲不斷，到了六歲大，就已經習慣用母語。
法國正音科醫師瓦蕾里指出，雙語環境對嬰兒來說，是一種智力體操，有助于智能發展。就好象多出一雙眼睛及一對耳朵，只是雙語不能刻意教，而是從生活中學習而來。換句話說，如果每天都用兩種語言跟嬰兒溝通，就像異國婚姻家庭一樣，他可以很自然學會兩種話語。
兒童心理學之父皮亞杰在1940年左右即指出，孩童要六歲以后，才有邏輯觀念。從某些角度來看，他并沒有錯。兩、三歲的小孩一心一意學語言，對簡單的加法或減法，沒什么概念。
近來，美國研究卻對上述觀念，提出某種程度的質疑。亞利桑那大學心理學教授卡倫懷恩表示，三歲的寶寶就能分辨三個元素與四個元素構成的圖形有所差異；五歲大時，如果告訴：他一個米奇加一個米奇，等于三個米奇，小娃兒會感到驚訝。由此可見，幼兒還是有簡單的計算觀念。
每個孩子都有無窮的潛能，如果父母善加培養，就有出類拔萃的一天。