雖然目前對幼兒學外語問題，理論界還存在一定的爭議，但是在實踐領域早已掀起學外語的熱潮，許多父母都支持在幼兒階段就讓孩子學習外語。他們認為幼兒不學外語就成了新“文盲”，認為兒童早期是語言發展的關鍵期。于是，幼兒園外語（多指英語）教學興起了；“雙語教學”的牌子打出來了；英語興趣班開起來了。那么幼兒學習外語是否合適呢？對于這個問題，有幾個困惑之處：
疑問一：是否具備語言環境？
當前，我國英語語言環境還是很缺乏的。其中原因在于：英語還不是生活語言；家長、教師的英語發音和應用水平都還有限，無法給幼兒提供一個自然的會話交往環境；同時，雖然幼兒園的英語教學力圖生動有趣，但實質上幼兒學英語還離不開“死記硬背”，這與母語學習是有很大差別的。
疑問二：外語學習有關鍵期？
通常兒童早期是學習母語或生活語言的關鍵期，錯過關鍵期，兒童的語言發展就無法達到最佳可能發展的水平。許多研究確實證明了以上結論。但這里所指的“語言”是母語或生活語言，并不包括那些非生活語言的“外語”。
而且一門外語如果不是兒童的生活語言，缺乏相應的語言環境，那么兒童學習這種外語的機制和學習母語的機制就是不同的，兒童早期是否也是學習這種外語的關鍵期呢？這一問題就值得探討了。除非少數家庭同時存在兩種或兩種以上的語言環境，這些語言都是兒童的生活語言，兒童才可能同時自然習得幾種語言。
疑問三：早期學習優勢能保持多久？
有研究表明，從幼年開始學外語的兒童，其外語方面的優勢會逐年減退，到一定階段就與后來開始外語學習的兒童無顯著差異了。也就是說，父母讓孩子在起跑線上提前出發了，但跑了一段路程后，后來出發的孩子還是趕上來了。
疑問四：不標準發音會影響后繼學習？
由于年齡所限，幼兒較難準確掌握教師傳授的發音要領，很多孩子的發音是不正確的，而且又不能像學習母語發音那樣及時在生活中運用并糾正，有些家長也在擔心這樣給孩子打“基礎”是否會影響其日后的英語學習。
綜上所述，以上4個疑問在幼兒學習外語之前，不得不考慮一下。作為父母來說，在當前外語還不能成為普遍的生活用語的大環境中，把孩子送進外語學習班前應慎之又慎！