其實說到做家務要報酬，在我們的身邊卻鮮有這樣的例子。正如學生說的：“我們是學生，以學習為主，學習已經很累了，哪有時間做家務，所以我們難得做家務，家長應用報酬作為獎勵。”學生哪有幾個會為難得做的家務要報酬，這只不過是學生為了配合書本上的辯論而已。前幾年，我在班里訓練學生行為規范，其中包括自理能力的培養。例如自己疊被，單獨睡覺，一周內洗一次紅領巾或類似的自己的小件衣物。大部分的學生不能達標。不少家長向我訴苦，事情是簡單，但孩子太小，每次堅持太累，也太苦了。這幾年這樣的訓練是不敢展開，城里的孩子有時間忙著補英語，學數奧，練鋼琴……一個字，累呀，當然沒時間做家務了。農村的孩子好一點吧，我下鄉支教，發現鄉村的孩子家長寵愛得不得了，哪舍得讓孩子做家務呀！不做家務何來要報酬一說。
文章中的小男孩為芬蘭人，其實在許多國家孩子勞動家長付報酬的現象比較普遍。美國孩子有句口號叫得響：“要花錢,自己掙。”在美國的許多大中小城市，每天清晨，總能看到一些六七歲的孩子騎著兒童車，常常穿行于大街小巷，為家庭送報，其嫻熟程度讓人贊慕不已， 還以為是窮人家的孩子為了賺錢貼補家用呢， 其實他們大都出生于中產階級家庭，完全是為了鍛煉孩子的生活能力所致。以自己的勞動來換取自己的零用錢，比起中國的孩子不勞動還不尊別人的勞動，不勞動照樣大把大把地花父母的錢而心安理得好得多了。
父母為了激勵孩子做家務，培養愛勞動的好習慣，每次勞動之后給予一定的報酬何嘗不可。然而“付報酬”并不等同“要報酬”。家境一般，不顧及父母的感受，胡亂仿照別的學生每次做家務要多少報酬，其心何忍。每每做了一些事，必定要有索取，情感何在？不為親人著想，不為身邊的人照想，長大之后，如能成為各方面能力很強的人，其沒有情感可言者怎能說是人才。
感謝那位母親，在那份帳單上為彼得列下那么一些數據：為在她家里過的幸福生活0芬尼，為他十年的吃喝0芬尼，為他生病時的護理0芬尼，為他有個慈愛的母親0芬尼。每一次的0芬尼，都能給我心靈的撞擊，讓我一次次的體會到：母愛無價，親情無價！感謝那位母親，在兒子因社會、家庭的影響而出現思想的偏差的時候，不急不躁，一張小小的帳單卻讓兒子羞不已，讓人由衷地佩服其智慧的魅力，教育的藝術！