隨著語言的發展，我們對孩子的學習過程就有了更深的了解。世界各地的孩子都是以相似的方式學習語言的，語言與智力的關系極其密切。
首先，咿啞學語是所有嬰兒醉心的嘴唇與聲帶的有趣運動，他們一遍又一遍地反復發出聲響，喜歡父母用語詞或相似的聲音與自己交談。不妨回想一下，父母在家來回忙碌著家務、工作時，能與孩子聊多久。
世界各地的嬰兒都 會發出“媽媽”這個聲音，大多數家庭對此給予了積極的獎勵。多數母親聽到這聲“媽媽”都激動不已，又吻又抱，結果，孩子常常重復“媽媽”這個聲音。不久，嬰兒又會叫“爸爸”了，隨著父親給予積極反饋，獎賞孩子完成他所要求的條件，例如，嬰兒發爸爸這個音，會招來父親的微笑和吻。在托兒所，保育員會幫助孩子區分誰是媽媽（或媽咪）、誰是爸爸（或爹爹）。孩子也許會自己發明一些詞，如奶妮或咪咪來稱呼保育員，后者對此應有所反應，直到孩子學會發他們名字的音。
運用感官進行學習
人們的五種感覺在學習中作用不小，它們是：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺。剛出生幾個月的嬰兒就是通過這些感覺來了解周圍環境的。出世時，視覺的發展最慢，不妨運用貝萊博士提供的線索測試一下。
嬰兒的游戲、觀看、傾聽、吃飯、洗澡和做別的活動時，通過感覺獲得了大量的信息，都貯存在大腦中。他們傾聽、觀望、觸摸、品嘗（在某個時期，會把任何東西往嘴里塞）。當嬰兒到處聞東聞西時，不要訓斥他，但是如果氣味嗆人，就應該阻止孩子接近。孩子在嬰兒期就開始用感官去了解世界，直到7歲左右才能通過別人的教導來了解世界。如果嬰兒想了解人類、環境和事物，就缺不了直接的感覺經驗。
幾百年來，人們一直認為嬰兒生來就有聰穎、愚笨之分，而且一生中不會改變。近年來的研究表明，智力并非一成不變，在早年能通過環境中豐富的刺激，大大地加以改變。如果在一個環境中能自在地運用五官：能看到五顏六色的物體、聽到美妙的聲響、能伸手觸摸到各種東西，那么這個環境就具有刺激性，再加上父母與嬰兒之間的交往，會對開發嬰兒的智力起到一定作用。
總之，語言發展和智力開發密切相關，智力測驗中的某些項目與嬰兒如何傾聽語言、如何做出反應有關。咿啞學語是嬰兒的世界語。
五官是嬰兒獲得知識的源泉，嬰兒是通過口、手、眼、耳和鼻子得以對事物探個究竟。