幼兒奧數班是揠苗還是助長

  奧林匹克數學班原本在中小學較為多見,但現在它已昂首進入幼兒園中。

  近日,廣州市東山區某幼兒園與北京大學幼教中心合作開辦了“奧數啟蒙園”,按教學要求,6歲大班孩子要初步掌握集合的交并集關系,還要學習幾何圖形的等分。

  主辦者認為:通過數學教育開發智力,能為幼兒日后上小學打基礎。

  反對者認為:教學須循序漸進,過早讓孩子學這些小學甚至初中的課程內容,不僅是教育資源的浪費,而且可能打擊孩子日后的學習熱情。

  由于如今的幼兒課內外培訓滿天飛,從而引出了一個疑問——幼兒園階段到底該教孩子些什么呢?

  據東山區這家幼兒園園長介紹:在幼兒園搞奧數目的是做好幼小銜接,引導孩子動手學數學,輕輕松松走進數學王國。該校小班到大班的小朋友都可以參加奧數啟蒙園,在老師的指導下,通過對游戲、玩具的具體操作,感知數學與數量的關系。

  在奧數啟蒙園的有關介紹材料中,列出了學前兒童數學教育的內容及各年齡階段的要求。教學內容包括:感知集合、10以內的數概念、10以內數的加減運算、量的比較及自然測量、認識幾何形體、空間和時間等。

  ·小班的孩子要認識幾何圖形,用圓形、正方形和三角形進行組合排序;

  ·中班小朋友不僅要學習10以內數字順著數倒著數,還能按物體的差異如粗細、厚薄、高矮等進行6個物體以內的正逆排序;

  ·大班,孩子們要掌握集合的初步知識,如找出集合中的子集類,比較兩個集合的對應關系,說出對應原則,還要學習幾何圖形的二等分、四等分,知道整體和部分間的分合關系。

  相關負責人介紹:這個學前數學教育的要求是北大幼教中心結合國際經驗,通過教學實踐總結出來的,將作為奧數啟蒙園的教學參考標準。

  奧數啟蒙園授牌當天,就有不少父母表現出濃厚興趣。而據了解,目前廣州市有些幼兒園還開辦有英語、漢語拼音等學習課程。

  相關規定:幼兒階段該學什么

  教育部制訂的《幼兒園教育指導綱要》(試行)中規定,幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面,其中科學學習的目標是理解生活中的簡單數學關系,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。綱要強調在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容。由于綱要只是一個框架,每間幼兒園在教材選擇和課程設置上有較大的自由度,因此目前幼兒園的學前教育沒有統一的標準。

  正方:開發智力為上小學打基礎

  北京大學幼教中心主任何劍麟:數學是打開未來世界大門的鑰匙。人的大腦發育在7歲時已完成了50%,幼兒期是智力發展的最佳期,之所以提倡在幼兒園搞奧數教育,是因為早期開發學前兒童數學心智很重要。

  北大幼教中心督學闞吉瑩:奧林匹克數學并不一定很艱深,奧數啟蒙園的教學和老師在黑板前照本宣科的刻板教法完全不一樣,而是通過讓孩子直接操作實物,讓他們在玩中直接感知與數有關系的物體,以此促進思維活動,進而構建起初步的數學概念。這其實是為幼兒將來上學做準備,孩子們在快樂環境中獲得具體的、完整的數學概念,為將來上學能聽懂老師的教學,來肯定自己的學習信心和能力奠定基礎。

  廣雅小學一年級班主任馬美茹:適當的學前智力開發是有必要的,因為幼兒園小朋友剛進入小學時,對規律的學習生活總是難以適應,如果在幼兒可以接受的范圍內作學習能力的啟蒙,孩子對學習能有興趣,就愿意進入小學的學習環境,減少幼小銜接的不適期。

  反方:過早智力開發導致厭學癥

  廣東省小學教育專業委員會副秘書長、原荔灣華僑小學校長陳韜文:神童只是極少數,大多數孩子的智商水平都差不多,他們只能接受本年齡階段才能接受的知識。孩子天性好玩,不樂意呆在室內,假若星期六、星期天也要把他們關在房子里學數學,時間長了反而導致對學習的恐懼感。

  廣州市穗港澳青少年研究所副所長陳冀京:從幼小銜接的角度考慮,學得早不一定就是好。實踐證明幼兒園學得多的孩子比那些沒學過多少的孩子不見得有多少優勢,因為這些知識在小學都要重新學一遍。

  父母在幼小銜接上的誤區

  許多父母評價孩子的能力時,非常看重的是能數多少數、能背多少英文單詞這些表面的量化標準。

  實際上,把幼兒過早放在一起學習,無意之間會形成一種攀比心理。每個孩子的發育情況并不一樣,因此同一樣東西孩子們掌握的快慢程度不同,那些學得慢的小孩覺得比不上別人,自信心必然會過早地受到傷害。其實,入小學前的準備,關鍵在于良好的行為習慣和較強的行為能力的培養,這比知識掌握來得重要。

  采編自:廣州日報-大洋網

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