未懂說話已能理解
很多專家通過研究證實：孩子在學會說話以前，已經能夠理解大人部分話語的意思，他們指出：父母的談話對孩子的語言發展起著重要的作用。一本瑞士雜志為此提出了如下忠告：
1.以為嬰兒聽不懂而無視他的存在，將封鎖嬰兒驚人的記憶力發展。
2.無聊和下流的語言，會妨礙孩子養成端正的品格和純正的用語習慣。
3.不在孩子面前嚴厲批評他人，尤其是孩子必須尊敬的人，比如老師。
4.不在孩子面前說親戚的壞話。
5.不把孩子的缺點當著他的面數落給他人聽。
6.不說謊。
7.不說有可能引發孩子恐慌、不安的話。
家庭不和，深化口吃毛病
在父母吵鬧聲中長大的孩子，患口吃、夜尿癥的比例較大，尤其是一兩歲正開始學習說話的嬰兒。他們一方面受詞匯不多的限制，一方面受家庭不和的重壓，會更加重口吃。另有研究指出，大部分患上胃病的孩子都來自父母不和或缺少會話機會的家庭。
為嬰兒選擇適當的刺激
嬰兒對于精神食糧的需求能力是我們成人不可想像的。嬰兒強烈的好奇心要求媽媽能夠為他們提供更多的滿足。很多研究表明，嬰兒越早接受適當的刺激，所能挖掘的才能便越多，這樣的孩子通常還較為活潑聰明。
想要嬰兒一整天躺在床上，望著光禿禿的四壁安安靜靜，顯然是個最差的主意了。故事、圖書、音樂、舞蹈、戲劇、對話、游戲都是我們可以為嬰兒選擇的適當刺激。選擇的標準也值得多加注意：上乘一流的刺激一定不是那些容易、簡單、粗陋的東西。用這個標準來看，交響樂、精美畫冊并不是不可選擇的范疇。不要因為嬰兒看不懂、聽不懂這些而放棄，重要的是你能給孩子高質量的刺激。
趁早踏進專業門檻
許多出色的鋼琴家、國際棋手都是兩三歲便開始入門的。有專家總結說：在幼年時代，如果能對某種事物經常觀摩，他們對該事物的判斷力也能提早入門，并有機會取得卓越成就。
以日本棋手高村格先生為例，他自三歲便看父親下棋，也就自然地把棋局步步牢記在心了。
爬行動作與語言能力息息相關
美國一研究協會10年前已發表過有關嬰兒爬行動作與語言能力發展的報告。報告指出，那些較少爬行便馬上走路的孩子，他們的語言能力很可能發展緩慢。
因為爬行與抬頭舉頸有密切關系。嬰兒在三個月時，頸部能夠挺直；如果他能在第四個月開始爬行，并老是拼命地抬起頭，將很好地促進他們腦部的活動。用爬行促使頸部運動，從而刺激腦部活動的方法，有時也被用做治療中風、腦障礙或智能缺陷的輔助手段。
許多父母都會有能爬盼能立，能立盼能行的迫切愿望。現在看來，真是心急不得。讓孩子充分爬行，對孩子是受益無窮的。
學習語言眼耳并用
幼兒的識別能力令人吃驚，如果眼耳并用，施教得法，往往能取得很好的效果。比如：吩咐孩子做什么之前，先準備好紙筆，把要說的話一邊說一邊寫給他看。要孩子洗手時，寫下來洗手幾個字，這樣可以加深孩子對文字、對洗手這件事的記憶。
專家認為，這種以聲音補償文字，以文字補償聲音的方法很有效果，能日久見功，孩子會因此而記得上百個字，并能流利朗讀。
一出生就讓孩子學外語
有研究指出，三歲以下的孩子能同時學習多達6國的語言。一位在夏威夷研究語言學的教授曾用自己的孩子做實驗，在孩子一出生時便用英語、日語、拉丁語跟他對話。四個月后，孩子可明確分辨這三種語言與其他語言的區別，這個孩子各方面的進步速度也比其他只學一種語言的孩子快。
一位身為母親的日本幼兒開發協會研究員也證實，聽著英語長大的幼兒比學上10年英語的父母發音更準確。
反復給孩子灌輸詞匯
從小聽故事長大的孩子比其他孩子懂得更多的詞語，有更豐富的表達能力。日本幼兒開發協會的專家指出，對于三歲以下的幼兒，大可不必讓他們分析、理解語言。父母最應該做的是反復灌輸龐大的詞匯給孩子聽，讓孩子像鸚鵡學舌一樣及早建立自己的語言感覺。
多與嬰兒對話
嬰兒咿咿呀呀地呢喃囈語，其實是在與外界進行溝通。這些囈語如果能立刻得到回應，嬰兒將會記住這些信號發出的方式，并在日后需要時再使用。
在美國，有一種特別家庭教師，他們專門為母親因工作無暇被照顧的嬰兒提供一小時的陪伴服務。在這一小時內，這些經過特別訓練的教師會向嬰兒說許多話，從而刺激了嬰兒的智能發展。調查結果顯示，這些嬰兒的智商明顯高于同齡嬰兒，他們在語言能力方面也比其他嬰兒表現卓越。
多與嬰兒對話，不但能促進他的智能發展，更能幫助嬰兒更好地表達情緒，這有助于他長大以后發展良好的人際關系及社交行為。
兒語好聽，切莫說
剛會說話的嬰兒會用很多兒語與大人溝通，當他漸漸長大后，自然會舍棄這些兒語，用大人的語言和人對話。
在這樣一個特殊時期，做父母的不必為了遷就嬰兒而用兒語回應他們。相反，父母應以正常的話語對嬰兒說話，讓孩子能在一個自然、健康的語言環境中長大，把大人的語言體系及早根植在腦海中，留下深刻印象。
多做運動，頭腦靈活
心理學家曾經研究過幼兒神經系統的運動速度，發現幼兒在學校運動會期間的學習成績往往最好。
這項研究的意義在于，它證實了運動身體和促進頭腦運用、提高靈活性之間的關系。幼兒在運動時，會敏感地刺激到大腦中樞，促使腦神經運作靈活。
重視指尖訓練
幼兒頭腦的發展與手指活動的復雜程度平衡地聯系在一起。在日本，十分流行讓兩、三歲的孩子學習小提琴或鋼琴，調查表明，這些孩子當中，頭腦聰明的占絕大多數。根據人類大腦操作的原理，控制手和面部肌肉活動的大腦占大部分，也就是說，如果能給予孩子手指適當的刺激，將有助于他腦部功能的健全和發展。