知心姐姐盧勤說過：“蹲下身，和孩子平視，你會發現另一個世界。”
至今，還對在長沙火車站看到的一幕印象深刻：一個小男孩不愿進火車站候車廳，惹他媽媽生氣了，媽媽很嚴厲地訓斥他，他在一旁低頭不語。媽媽看孩子這樣更加來氣了，很大聲地對孩子說：“你抬起頭來，聽我說話！”孩子還是不理。
沒多一會兒，孩子的爸爸過來了。看這樣的情景，父親蹲在孩子面前，看著他的眼睛，低聲地孩子說：“爸爸一直知道你是個聰明、懂事的好孩子，你告訴爸爸你想回老家和正正哥哥玩不？”“想！”小男孩很高興地回答。“回老家和哥哥玩，我們就要坐火車回去，那你說我們現在該怎么辦？”小孩想了一會，說：“我們現在要去坐火車了。”“我們坐火車要先進站，要等火車開過來，那我們現在先去候車廳等，好嗎？”小孩很愉快地接受了，和爸爸媽媽手牽手進火車站了。
在對待孩子的問題上，父母二人采取了不同的方法，就收到了不同的效果。父親采取蹲下來的姿態，和孩子是平等的，孩子覺得爸爸是理解他的，自然就收起了自己的敵對情緒，認真思考爸爸所說的話；而母親則采取居高臨下的訓斥方法，孩子看到媽媽氣勢洶洶的樣子，會感到壓抑和恐懼，有話也不敢說出來了。
小林校長的教育方法
黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，流行于很多國家，作者被認為“再也沒有比她更了解孩子的了”。許多孩子看了這本書后，很羨慕豆豆能有那么好的機會去巴學園，能碰到像小林校長那么好的老師。在我們眼中，小豆豆純粹是一個問題兒童；在巴學園中，每一個孩子都是我們眼中的問題兒童。那么孩子為什么還會羨慕她呢？我們一起來看看小林校長是怎么樣教育豆豆的：豆豆因為淘氣被原學校勸退，來到一所新學校——巴學園。小豆豆到巴學園做的第一件事情，不是被媽媽當著校長的面“揭瘡疤”，也不是校長、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒學上了”之類的恐嚇、聳聽之危言。而是校長把媽媽打發走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對小豆豆坐下來，說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行，把想說的話，全部說給老師聽。”然后，小豆豆就把陳谷子爛麻的事情都搬了出來，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說了出來，當小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說的而傷心時，校長摸著她的頭說：“好了，從現在起，你是這個學校的學生了。”
校長的一上午4個小時的時間就這樣“浪費”了，但在這么長的時間里，校長先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆的話”。
小豆豆感覺到“只有校長一個大人這么認真地聽小豆豆說話”、“和這所學校的校長在一起的時候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個人永遠在一起就好了”。
現在，又有哪個家長能夠如此認真、專注地聽一個小孩子說上十分鐘的話呢？又有哪個家長能如此與孩子處在一個平等的位置上交談呢？家長都在說“現在的孩子很難教育”、“現在的孩子不和家長交流”等。其實，不是孩子不想和家長交流、溝通；而是因為沒有人愿意去聽他們內心的話，是因為他們往往是接受父母高高在上的教育。所以，孩子向家長關起了自己的房門，向家長鎖起了自己的日記，向家長關起了自己的心扉。
平等地與孩子相處了解他的需要
蹲下來和孩子說話，就是從他的思維方式和年齡特點，去理解包容你不能接受的事情，同時作恰當的引導和處理，而不是讓孩子處在被“控制”的悲哀中。
蹲下來與孩子說話，體現了家長對孩子的尊重；體現了家長對孩子的事情或問題認真又親切的態度，使孩子和父母更親近。因為用愛的細節不僅能感染孩子，更能教育孩子。趙鵬