給孩子一個想象的空間
《蜻蜓》
小晴蜓，像飛機，
不怕辛苦捉蟲吃，
看見害蟲不放過，
消滅害蟲數第一。
《太陽公公，月亮婆婆》
太陽公公笑盈盈，
從早到晚永不停，
萬物生長都靠它，
沒有太陽沒光明。
月亮婆婆好溫暖，
銀色光亮給母親，
太地到處五彩色，
祖國建設日日新。
———鐘愛群作品
鐘愛群，1959年出生，是一名年近不惑之年的中年男子，河源人，來深圳十余年，現在在深圳橫崗街道做文秘工作。在河源老家時，鐘愛群在一所中學教語文，改革開放初期，隨著南下打工潮來到了深圳。
“我一直喜歡創作一些文字作品，其中詩歌和順口溜寫得比較多”，鐘先生告訴記者，近日他在南方都市報上，看到了南方都市報舉辦的童謠征集活動，于是立即即興寫了三首童謠，并通過傳真的方式投到了南方都市報，“我寫完三首童謠總共不到半個鐘”，鐘先生表示，童謠應該就是合兒童口味的，容易記容易上口的，應該有一些順口溜味道的，同時也能夠反映一些社會現實，能給孩子們一些教育意義的文字作口。
“不是童謠里所有的東西孩子都一定要了解得清清楚楚，童謠里可以寫一些客觀存在很明朗，但是在孩子的印象中又有一些糊涂的、朦朧的東西，這樣會更有意境，可以給孩子一定的想象空間”，就如何創作童謠的問題，鐘先生結合自己創作的作品向記者表示，“祖國建設日日新”事實上這是一個很明朗的概念，但是對于孩子來說，在他們的思維中，可能這個概念就有一些模糊、有一些朦朧了，但是這個并不會影響孩子們對這類童謠的喜好，“對于孩子們來說，童謠里就該有一些朦朧的，有思維拓展空間的意象在里面，童謠不應該只是一種直白的毫無想象空間的文字表達”。
媽媽寫童謠為女兒慶生
《捉迷藏》
捉迷藏，捉迷藏，
我和星星捉迷藏。
可是星星太頑皮，
躲在云里眨眼睛。
小星星，快出來，
不然寶寶會生氣。
月亮婆婆批評你，
你再淘氣不理你。
《大笨熊》
大狗熊，你真笨
走得又慢又不穩
再看我的兩條腿
哧溜哧溜向前奔
———張小利作品
以上兩首童謠的作者是一個年輕的媽媽———張小利，今年38歲，一位在四川長大的山東女子，現在深圳科技園做會計工作。
“這些童謠是我女兒瞳瞳兩歲生日的時候，我即興送給她的生日禮物”，張女士告訴記者，她女兒很喜歡聽童謠，很喜歡聽她創作的唱出的童謠，因為她自己創作的童謠都是結合了她女兒的興趣，愛好所創作的，“我沒有說要刻意寫什么童謠，只是覺得好玩，一邊哼哼一邊懷抱著女兒，然后就哼成了童謠”。
張女士表示，因為童謠一般都是為孩子創作的，也是特別適合教育孩子的，童謠對孩子的語言能力、識字能力、表達能力、觀察能力、表演能力等諸多能力的培養是非常有幫助的，為此她也經常去書店買一些童謠書籍來讀唱給孩子聽，“可是書上童謠寫描繪的東西都離現在的孩子太遙遠了，都是一些舊童謠，不切合現在孩子的成長環境”，張女士說，因為社會發展了，童謠就該就一些新的血液，有一些適應現在孩子的內容，“因為我的孩子對書上的老童謠好像都不是很感興趣，于是我就自己開始寫了一些童謠。
“上次看到南方都市報刊出了一個《斑點狗》的童謠，聽說也是一個媽媽為孩子創作的，所以我也就學她也把自己寫的童謠傳真到了南方都市報”，張女士說，她覺得《斑點狗》寫得很有意思，與她創作的童謠有很多的相合之處，“南方都市報的這次南都童謠的征集活動很有意義，可以呼喚更多的人為孩子們創作更多的童謠，可以給孩子們帶來更多的快樂”。
“老一輩留下的童謠的星火傳承至關重要，新的現代童謠迫切需要。”繼日前深圳五所小學一至三年級部分學生接受本報記者采訪調查、表達對童謠的理解和喜好后，梅林、錦田、梅園、新沙和天健等五所小學多位校領導和老師呼吁：希望更多社會有識之士加入到都市童謠復興的道路上來。
梅林小學：能產生共鳴才是好作品
梅林小學教導主任、福田區小學音樂教育學科帶頭人陳秀清表示：“過去，童謠就是孩子們中最流行的樂曲，上下學路上的必唱歌曲；現在的孩子動輒就是周杰倫，嚴重成人化。這主要應該歸結于大環境，現在走到哪兒都在放那些流行歌曲，小孩學童謠的音樂課課時又嚴重偏少，而且下了課他們就再也聽不到了，這樣的情況下，童謠衰敗是不奇怪的。”該校大部分老師都認同陳秀清的看法。
幾年前，劉紅萍副校長曾主編過該校《三字歌》，將很多常識性、禮儀性的知識用童謠或兒歌的形式表現出來，受到了教師、學生和家長三方面的歡迎與好評。“孩子們之所以不唱音樂課本里的那些童謠，我認為歸根結底還是在于童謠與他們的生活過于脫節。《三字歌》的成功說明，真正屬于他們的歌聲是一定可以讓孩子們產生共鳴的。”劉紅萍說
錦田小學：應否學日本全民寫童話
“四年級的美女沒人追，五年級的情書滿天飛……”面對在學生們中間流傳的“原創”童謠，錦田小學陳校長嘆息：從孩子們自己創作的童謠中可以深切體會，孩子們是愛童謠的。“你看他們創作的童謠多押韻，既順口又好記。但就是內容有點不健康。”
“誰是童謠創作的主體？”教語文的潘老師認為這是關鍵，他建議：“我們是不是該學習日本？日本正是因為全民寫童話，才誕生了如《一休》、《蠟筆小新》等經典的動畫片。”當然學校的老師們平時工作壓力也很大，童謠創作的主體應該是退休的老教師和中學生們。老教師退休在家，他們仍有對文化的流連忘返；中學生是最富有激情的群體。朱老師則認為：現在孩子們的課余生活太豐富了。“這種豐富在客觀上淡化了童謠。”
梅園小學：缺少專家缺少創作標準
“原創于深圳的本土童謠是我們目前迫切需要的”，福田區梅園小學音樂教師巫老師說，新的適合現代孩子的本土化的童謠迫切需要，但“缺少專家，沒有童謠的創作標準”等問題都給都市童謠創作帶來諸多困擾，老師們呼吁更多社會有識之士加入到都市童謠復興的道路上來。
“老一輩留下的童謠的星火傳承至關重要，新的現代童謠也迫切需要”，從事語文教育的教科室主任馬老師說，要將這兩方面做好，目前還面臨許多困難，需要全社會長時間堅持。馬老師也提出了自己的建議，童謠復興需要引起更多的人關注，媒體宣傳至關重要，如果能舉辦一些童謠創作競賽，由專家評審、指導，也可以鼓勵更多人加入這一行列，與教育局掛靠相信能推動其前進步伐。同時，他也建議，幼兒園童謠更多，而且現在部分幼兒園教學材料是自編的，說不定在那里能找到一些好的童謠。
新沙小學：將用童謠穿插課間音樂
“五彩傳說”兒童合唱團已經帶著天籟之音離開深圳半個多月了，但新沙小學的學生和老師們至今仍在回味，回味草原上的小朋友留下的純凈和童真。
“20年前，我第一次來到深圳，就感覺深圳是一座文化沙漠之城，尤其是兒童文化的嚴重缺失讓我覺得很悲哀。南方都市報這次牽頭組織都市童謠復興運動的活動非常有意義，作為學校，我們也希望有更多適合都市兒童、符合創新城市的童謠出現和傳唱。”該校校長鄭耀宗先生在接受記者采訪時表示，好的童謠需要繼承和發展，所謂繼承，就是不能丟掉古老的文化，而發展，則是迫切需要制作出更多原創于都市、符合現代孩子特點的童謠。鄭校長還說，為了讓孩子更多接觸童謠、理解童謠，接下來，他會將校園每周一、三、五的課間音樂由英語歌曲轉換成中國的童謠，“這對小孩以后的成長過程非常有意義。”
天健小學：音樂教材也要及時改進
由于當天音樂老師外出學習，記者并沒有見到學校的音樂老師。而學校教導處主任翻開音樂教材告訴記者，“這里都是一些規定要學唱的歌曲，低年級的學生以學唱為主。”她坦言，音樂課屬于考試范圍，“所以學生不喜歡也要教唱。”記者見到，音樂課本上的曲目是以《春天來了》及《歌唱祖國》等曲目為主，“現在的難題是，孩子們很難理解課本上說的東西。”她表示，學校也會去書城采購一些音樂教材回來作為補充，“買一些音樂光碟等，讓學生們有一些直觀的印象，激發一下他們的興趣”，并表示，“如果有適合孩子們的童謠出現，這無疑是最好的。”
另外，教學處主任也表示，小學生學生的音樂創作能力有限，難以自己創作童謠。“所以，要懂得孩子們需要什么的人，才能創作出孩子們喜歡的童謠。”她分析，因為這非常困難，所以這也許是現在社會缺乏童謠的原因。