1、3歲的寶寶被媽媽拉著穿梭于熙熙攘攘的商場，你知道孩子看到的最多的是什么？
A、食品
B、玩具
C、小朋友
D、成人的腿
答案：D。不信的話下次你逛商場的時候，有意識地蹲下來，或者當孩子拉著你一定要到一個地方去的時候，你跟著他就會明白，原來那個地方常常是你所忽略的，甚至是你根本沒有也不可能看到的空間。
2、一個4歲左右的孩子與媽媽一起站在渡船上，很興奮地給媽媽指著什么，可媽媽卻好像什么也看不到，只敷衍地應答著，你知道孩子的視野里是什么嗎？
A、 遠山
B、 夕陽
C、 波浪
D、 垃圾
答案：C。原來船的開動帶起了翻滾的波浪，原本黃色的江水有了白色的浪花，十分有趣！只有在孩子那個高度與位置才看得確切，也才更能體會“波浪”的起伏，甚至濺到些許水花！而成人看到的更可能是A與B，所以沒有“共同語言”的母子，怎能一起分享呢？孩子的興奮最多引起母親的“莫名其妙”，另外加上一句“乖一點，不要鬧啊”！
3、上海“火車站-莘莊”的地鐵到了新龍華站后，就開到了路面上，一個3、4歲的孩子非要爸爸抱他——
爸爸說：我已經抱了你很久了，我累了，再站一會就到了！
孩子更急了：不嘛，不嘛，快抱我！我要看啊！
爸爸說：有什么好看的，不就是些樹啊、草啊的！
…… ……
孩子為什么一定要爸爸抱起來看呢？
A、 其實孩子只是想讓爸爸抱，找借口
B、 孩子任性，故意耍賴
C、 孩子太矮，看不到外面的東西
D、車廂太擁擠，孩子害怕
答案：C。道理與到動物園看動物一樣，在動物園父母會有意識將孩子抱起，因為是來看動物，目的非常明確；而在地鐵上、車上或路上，父母則會忽略了孩子的“視野”，因為沒有明確“目的”。其實目的性的參觀、游覽，只是生活的一小部分，更多的則是這些“不是活動的活動”，而孩子大量的知識、經驗、基本常識，甚至觀察力、交往能力等又恰恰于此不知不覺增加與形成著。“目的”的局限根本無法與大千世界的豐富多彩媲美，如果成人忽視了孩子平時好奇的觀察、熱切的詢問、逼真的模仿，那么請不要為以后孩子“不愛動腦”、“不會提問”、“不懂好壞”等奇怪吧！
4、寶寶快3歲了，在父母的幫助下已經能區別基本的黑、白、紅、黃、藍、綠等色，非常可愛。這一天媽媽問他：你的男的，還是女的？
他答：我是綠的，媽媽是藍的。
原來正好寶寶穿了一身綠色的運動服，媽媽則穿著藍牛仔。你認為寶寶這樣說，最可能的原因是什么呢？
A、寶寶沒有聽清楚
B、對性別無知，混淆了“男-藍”、“女-綠”
C、寶寶逗媽媽開心
D、寶寶巧妙地回答了問題，因為他認為穿綠的就是男的，穿藍的就是女的
答案：B。對于寶寶來說，平時接觸更多的可能是“你是小姑娘，還是小弟弟”，或者“你是男娃，還是女娃”，所以還沒有“男”、“女”這樣抽象概括的詞匯。但從寶寶的回答中，我們分明可以知道寶寶已經有了基本的顏色概念，所以與其硬要讓寶寶記住：“你是男的，媽媽是女的”這樣的知識，不如就“顏色”的基礎上與寶寶做相應的游戲，讓寶寶認識更多的顏色，讓寶寶學習有“顏色”的東西“紅紅的大蘋果，黃黃的大鴨梨，紫色的葡萄，藍色的大海，雪白的棉花，烏黑的煤碳……”這是不是更有趣，更實際呢？
以上四個小小的問題，告訴我們成人，要想教孩子東西，首先要知道孩子能“看到”什么，是怎么看的；其次要想象孩子“看到”的信息，他們為什么這樣看，尤其我們認為非常奇怪或者根本就是錯誤的認識中，可能正反映了孩子的發展水平，孩子的理解能力，孩子可能的學習內容；最后請一定記住要在與孩子的共同生活中，不斷提高自己的“童智”，你的“童智”是通向孩子心靈的“魔毯”，也是引導孩子走向更廣闊世界的“神燈”！
小小的測試，其實是一種警醒。再嘮叨給大家幾條我個人的看法和感受：
1、當你弄不清楚孩子需要的時候，請給孩子5分鐘表達的時間；不管多么小的孩子都會有自己的表達方式，關鍵是你要設法去理解他；
2、嘗試一下孩子的表達方式，并看看孩子如何反應；
3、當你不知道孩子在看什么的時候，請盡可能“變到” （如蹲、爬、坐、臥等）孩子的高度沿著孩子的視線去看一看，可能你會發現原來外面的世界還有另一個模樣；
4、嘗試將你“降低”后看到的東西與孩子交流，看孩子如何反應；
5、當你搞不懂孩子在做什么的時候，也請在旁邊靜觀5分鐘，然后學樣也做一做，也許你會突然領悟到這亂七八糟地“擺弄”原來也趣味無窮！
6、嘗試一下你本已忘記的童年活動（如玩泥巴、玩沙子、玩水、踩水坑、吹肥皂泡等），好好體驗一下，并看看孩子的反應如何。
孩子的需要＋孩子的認識水平＝孩子的行為表現。